多媒体网络环境下民办高校大学英语听力学习探究

随着大学英语教学改革的发展,民办高校传统的以教师为中心的课堂听力教学模式已经不可避免地出现了很多弊端,制约着学生学习的积极性和主动性。在自主学习理论的基础上,以多媒体网络技术为依托,探讨以学生为主的网络环境下民办高校大学英语听力学习新模式。

自主学习模式下高职院校大学英语教师的新发展

随现行大学英语教学改革的步伐,自主学习模式已成为当前大学英语课堂教学的一种流行趋势。这一模式对大学英语教师教学能力及综合素质提出更高要求。本文结合当前我国高职高专院校大学英语教师的现状,探讨了自主学习模式下大学英语教师的新发展。

任务型教学法在大学英语教学中的运用——以大学英语精读第二册为例

一、任务型教学法的基本理念 任务型教学法是交际教学法的延伸与拓展,以苏联心理语言学家维果斯基的语言与习得理论为基础。目前,我国大学英语教学一直强调语言知识的学习,即背单词/学语法,却忽视了语言的实际运用。而任务型教学法则强调了学生在真实语言环境中学习语言,运用知识,进行有目的的交流和有意义的表达,促使学生把英语学习与实践密切联系起来。

基于任务型教学法对大学英语课文导入的方法探索——以全新版大学进阶英语综合教程第二册为例

课文导入是大学英语课堂的一个重要组成部分,好的课堂导入可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而调动学生英语学习的积极性、主动性。在大学英语课堂教学过程中,课文导入环节越来越受到教育工作者的普遍关注。如何形象、生动、有效地导入新课成为了新的研究课题,它在很大程度上决定了课堂教学的整体效果。本文结合笔者的教学经验,以全新版大学进阶英语综合教程第二册教材为例,探讨大学英语课文导入的几种有效方法。

论影响大学生英语自主学习的内外因

培养学生自主学习能力已成为我国大学英语教学改革的一项重要目标。本文结合我国大学英语教学现状,探讨了影响大学生英语自主学习的相关因素。

英语课堂学习评价的实施

英语课堂学习实施发展性评价,其特点是主体多元化、内容多样化、形式多变化,过程中注意形成性评价和终结性评价相结合。