“问题导学”培养问题意识

培养学生主动提出问题的意识，在各种教学方法中具有普遍的重要的现实价值。可以通过创设宽氛围，重构师生关系，激活学生主动提出问题的兴趣与状态；提供宽时空，引导学生在“问题导学”教学中学会发现设计问题、学会展示交流和解决问题，养成学生主动提出问题的行为与习惯；培养宽思维，引导学生学会多向发散思维，敢于挑战教材和权威，训练学生主动提出问题的思维与能力。

高中政治课的情境创设

建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义（真实的）情境中的学习。华东师大皮连生教授认为：＂情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。＂结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。

普通高中校本课程的开发、实施与管理

校本课程关注高考之外的东西,其核心价值意义在于促进学生富有个性地全面发展。目前,普通高中校本课程建设在观念、制度层面上的阻力较大。不少学校和教师把校本课程看得很神秘,其实,校本课程就在我们身边,一些学校已开设的选修课、活动课,就已具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态。

构筑让学生终身发展的课程平台

课程是学校育人的蓝图,是学校教育教学活动的基本依据。为充分体现学校的教育哲学,我校坚持把学校课程建设作为培育学校文化软实力的抓手,致力于学校特色创建和教师的课程开发能力提高,有效地促进了学生综合素质的提高。