数学教学中人文精神的挖掘与培养

近年来．教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的角度看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务．而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代，“科学”与“人文”从分野到整合。并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养。更是一种文化的传播。长期以来数学教学忽视人的因素。不注重人的个性、人的价值、人的发展。数学教学本身特有的人文特征逐渐地被淡化。缘此，现行数学课程增加了“发展健康个性。形成健全人格。提高人文素质”的内容。而据此编写的新一轮数学教材对此也有了充分的体现。如何抓住数学内容所体现的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神．运用各种教学手段把学生培养成为有独特个性、有创造能力．能尊重他人的有知识、有修养的新一代高素质的人才，是摆在我们面前的一个的迫切任务。

在高中数学新教材中实现自主学习做法——“两习、两记、一小结”教改实验一学年总结

在我省,初中数学的"指导--自主"学习教改实验取得很多成功经验,但在高中部实践探索还不多,究其原因,主要是迫于高考的压力而束缚了手脚.我们知道,学生的认知结构,认知能力的发展水平和学习的动机是影响课堂学习的主要内因,教学内容和教师的课堂组织是影响课堂学习的主要外因,学生的学习过程是通过内因作用于外因,学生主动地同化和顺应构建新的认知结构的过程.在这一过程中,学生的自主性与自觉性直接影响到学习效果,对高中生的学习尤是如此.这学年,本人担任高一两个班数学教学,实践机会难得.教学中,根据高中数学新教材的编写特点,结合"两习、两记、一小结"的做法,试图通过以下几种途径,促进学生学习的自主性与自觉性,以期实现自主学习.下面就谈谈自己的探究体会,还望同行斧正.

提高数学课堂教学活动有效性的对策

1问题的提出 1．1当前数学课堂教学活动中存在的问题 在多年的教学与研究工作中，笔者发现直接影响课堂教学质量的重要原因是数学课堂教学活动缺乏有效性．数学课堂教学活动的过程成了数学基础知识与技能忠实而有效传递的过程，教师只是充当着既定知识内容的阐述者和传递者的角色，学生只是既定知识内容的接受者和吸收者，师生间、生生间缺乏交流与互动，

浅谈代数推理教学的困境与对策

本文分析了代数推理成为高考热点的原因及代数推理教学陷入困境的原因 。