谈新高考形势下高中物理非主干知识的复习备考策略

高中物理非主干知识是高考考查内容中必不可少的一部分,在北京新高考改革两年之际,笔者对2019-2021年高考北京物理试卷中的非主干知识内容做了统计和深入的分析,总结了近3年高考非主干知识试题特点和命题趋势,进一步提出了新高考形势下高中物理非主干知识的复习备考策略.

基于深度学习理论的体验式学习任务设计实践——以“行星的运动”为例

当前“双减”背景下,要求课堂教学进一步提高质量.基于深度学习理论,设计有挑战性的体验式学习任务,进行教学实践,强调学生立场,确保物理核心素养教学目标的进一步落地.以“行星的运动”为例,尝试实现深度学习.

基于物理核心素养培养的STEM教学的实践——以“反冲小车”为例

STEM教学是以工程问题为主线,运用科学、数学知识,通过技术达成目标的教学.本文以'反冲小车'为例,详细阐述了如何确定基于物理核心素养培养的STEM主题课程目标以及STEM课程的教学设计思路和设计意图,展示了课程实施的教学过程,说明STEM教学有助于培养学生的创新意识和实践能力.

基于STEM的物理学科项目式学习的实践与探索——以“制作投石车”为例

STEM教学是以工程问题为主线,运用科学、数学等学科知识,通过技术达成目标的教学.以"制作投石车"为例,详细阐述了基于STEM的物理学科项目式学习的具体实施过程和设计意图,说明STEM教学有助于培养学生的创新意识和实践能力.

基于审辩式思维的论证教学——提出论题的策略

论证教学展开的首要环节是教师能够提炼一个好的论题,进而驱动论证的有效展开.通过对论题的意义、好的论题应具备的特点以及提出论题的一些策略进行探讨,促进基于审辩式思维的论证教学实践探索,确保物理核心素养教学目标的进一步落地.

如何有效建立概念——以“磁感应强度”的教学为例

物理概念是组成物理知识体系的最基本元素,正确、牢固地形成物理概念,深刻、系统地理解物理概念,是学好物理的关键。在物理教学中,概念教学始终处于核心地位,掌握概念的教学方法有着非常重要的意义。以＂磁感应强度＂的教学为例,从科学建模的过程,运用电场强度与磁感应强度的类比方法,以及对比归纳法完善概念三方面,谈如何有效地建立物理概念。

高三物理试卷讲评技巧之习题改编

试卷讲评课是高三最常见的课型,然而很多教师枯燥地照卷讲题导致试卷讲评课教学效率低下,因此笔者从习题改编的角度谈谈如何高效地上好高三物理试卷讲评课.