姜黄素灌胃对动脉粥样硬化大鼠血管内皮损伤的逆转作用及其机制

目的观察姜黄素灌胃对动脉粥样硬化(AS)大鼠血管内皮损伤的干预效果,并探讨其机制。方法 32只雄性SD大鼠适应性饲养1周后,随机均分为对照组、模型组、姜黄素组、姜黄素+Zn PPⅨ组,后三组予以高脂饲料喂养+液氮冻伤右侧颈总动脉+腹腔注射维生素D3+免疫损伤的方法制备AS模型。第14周开始药物干预,姜黄素组给予姜黄素100 mg/(kg·d)灌胃;姜黄素+Zn PPⅨ组给予姜黄素100 mg/(kg·d)灌胃+Zn PPⅨ7. 5 mg/kg隔日1次腹腔注射;模型组及对照组给予2 m L生理盐水灌胃和1 m L生理盐水腹腔注射。实验期间模型组、姜黄素组、姜黄素+Zn PPⅨ组高脂饲料喂养,对照组普通饲料喂养。干预2周,取血检测炎症指标[肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-6(IL-6)]、氧化应激指标[丙二醛(MDA)及总抗氧化能力(T-AOC)]及血管内皮功能损伤指标[NO水平和循环内皮细胞数量];处死大鼠,取右侧颈总动脉行组织病理学观察,采用免疫组化法检测HO-1蛋白表达。结果与对照组相比,模型组颈动脉有明显AS斑块形成,血清TNF-α、IL-6及MDA水平和循环内皮细胞数量均升高,T-AOC及NO水平均降低(P均<0. 05)。与模型组相比,姜黄素组血清TNF-α、IL-6及MDA水平和循环内皮细胞数量均降低,T-AOC、NO水平及血管组织内HO-1表达均升高(P均<0. 05);姜黄素+Zn PPⅨ组血管组织内HO-1表达亦升高(P <0. 05),但血清TNF-α、IL-6、T-AOC、MDA、NO水平和循环内皮细胞数量均无明显改变(P均> 0. 05)。结论姜黄素可通过诱导HO-1蛋白表达有效抑制AS大鼠的炎症与氧化应激水平,减轻血管内皮损伤,保护内皮功能。

扣“点”发“力”——刍议初中语文阅读学习模式的误区与改进

所谓展开学习模式,主要指在阅读教学中,坚持教师为主导、学生为主体,教师在课堂教学、学生在课后反馈,分别运用思维导图辅助,并立足课文进行阅读教学和学习掌握知识点和文本内容主旨。试行过程中,教师们灵活运用思维导图,在教学过程中实施展开学习模式,引导学生一同建立系统的知识框架体系,及时反馈,不仅加强了师生间的相互交流沟通,更因材施教,使得整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效,有效促进了学生之间的交流与合作,稳步提升了阅读教学的成果和学生的学习质量,充分调动了学生阅读的积极性,拓展了创新思维。

“瑞士军刀式”展开学习模式在初中新生阅读教学中的运用 ——以景德镇市昌河中学七年级新生为例

目前的初中语文个性化阅读教学中,“个性化阅读教学”等先进教学理念深入人心,但亟待解决的问题依旧存在。在教师方面,主要存在着教师不注重课堂情境的创设、不注重感悟文本、阅读的指导方法还有待加强等问题;在学生方面,主要存在着学生阅读的资源量还过少、多角度解读文本的方法还有待提升等问题。笔者在广泛学习“个性化阅读”等先进教学理念的相关学习资料的同时,借用思维导图理念,提出了“瑞士军刀式”展开学习模式这一阅读教学模式,来辅佐当下的记叙文阅读教学。