浅谈初中数学教学中的创新思维培养

创新意识的培养和创新能力的提高是数学教学的最高目标之一，而创新思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心。同时，教育意义上的创新，可以说成是“再发现”。当这种“再发现”式的创新思维得到充分积累和发展时，就有可能产生质的飞跃。所以，善于在数学教学中培养学生的创新思维既是切实可行的，也是非常必要的。

初中数学课程资源的利用——谈校本课程开发

校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程主要分为两类，一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计开发的新课程，即学校对本校学生的需求进行科学评估，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、可供选择的课程。一线教师更青睐于第一类校本课程--对教材的整合和进一步挖掘上。

数学复习课设计策略

新课程标准倡导建构学习，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，着重培养学生的创新意识和能力。复习的过程就是孕育创新的过程。

初中数学教学中的心理效应

经常会遇到这样的情况学生在一个类型的题目上反复出错，老师无奈地说：都讲了几遍了，还不会？这是什么原因？就在于老师与学生的心向不一致所致，师生之间没有产生积极有效的心理效应。数学教学要想激励、唤醒、鼓舞学生，促使学生的思维进入最佳状态，真正使他们学得有趣、有效、自信、成功，取得较好的教学效果，对有关学生心理效应的细致研究就至关重要。