大学数学课堂教学方法研究——评《大学数学教与学》

大学数学课程具有一定的通用性和基础性,高校数学教师要不断改进数学教学思想观念、教学模式和内容、教学方式方法,发挥现代信息技术优势,充分利用优质教学资源,将选择知识的权力还给学生,提高数学教学质量,培养大学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力、自学能力和科学探索精神。当前我国高校数学教学过程中存在学生主体地位不突出、学习兴趣不浓厚、教学模式单一、理论与实践相脱节等问题,

微课程在高职数学教学中的应用策略探究

为提升高职数学教学质量,论述了微课程概念与特征,其具有教学时间较短、教学内容较少、教学趣味性较强的特点。分析了微课程教学的优势,体现在提升学生的专注力,动态呈现静态知识,便于学生理解,培养学生的自主学习能力。提出了微课程在高职数学教学中的应用策略:在教学设计应用中,做好概念定义类课程教学设计、定理法则公式类课程教学设计、知识应用类课程教学设计;在微课程实施过程中,要尊重学生的课堂主体地位,选择合理的教学方法。将微课程教学应用于高职数学教学中,能够丰富教学方法,突出学生的课堂主体地位,激发学生的学习积极性和自主学习动力,从而有效提升教学质量。

谈谈高等数学在职业教育的地位和作用

本文从研究职业教育中高等数学课的现状出发,阐述了职业教育中高等数学课的地位和作用,并提出了解决现状的方法。

谈职业院校数学教学中培养学生学习兴趣的策略

根据职业院校高等数学的特点,老师要改变以往的教学模式以增进学生对数学的兴趣,教学中介绍知识产生的背景,讲述数学史,介绍数学语言的特点和在其他学科、日常生活和社会发展中所起作用,培养学生数学兴趣;运用现代教学技术把教学内容声情并茂地展示给学生,让其亲身感受数学美,激发其学习兴趣,形成较强求知欲,从而提高数学素养。

浅谈高职数学存在的问题及对策

数学是一门逻辑严谨、抽象的学科,对于教师的教学方法、课堂模式和学生的学习能力、创新思维有较高的要求。但是,当前高职数学教学中依然存在一些必须解决的问题,本文将在简析这些问题的基础上探索解决策略。