教学方法与工具在医学生自主学习教育中的应用探讨

现阶段医学教育构建以"5+3"为主体的医学人才培养模式,追求"以学生为中心,培养学生自主学习和终身学习的能力"的发展目标,讲授式教学已较难适应现代医学教学的需求。为紧跟医学教育改革的脚步,有必要根据医学教育现况,借鉴国内外的一些新型的教学方法,并结合先进的教学工具,探讨可行的适合医学生自主学习的教学方式。

哌柏西利联合内分泌治疗激素受体阳性晚期乳腺癌的近期疗效与安全性

目的观察哌柏西利联合内分泌治疗对激素受体(HR)阳性晚期乳腺癌的近期疗效与安全性。方法选取2018年12月至2020年11月在温州医科大学附属第一医院采用哌柏西利联合内分泌治疗的57例HR阳性晚期乳腺癌患者的临床资料。参照实体瘤疗效评价标准1.1版(RECIST 1.1)评价患者疗效,参照美国国立癌症研究所常见不良反应标准5.0版(CTCAE 5.0)进行药物治疗安全性评估。结果57例患者中25例取得部分缓解,26例取得疾病稳定,6例发生疾病进展。客观缓解率为43.9%,疾病控制率为89.5%。主要的3~4级不良反应为血液系统不良反应,66.7%的患者发生中性粒细胞计数降低,35.1%的患者发生WBC降低,其中1例患者发生发热性中性粒细胞减少;其他药物不良反应包括贫血、口腔黏膜炎、脱发。14例患者治疗过程中调整了哌柏西利的用药剂量,2例患者停止了哌柏西利的使用。结论哌柏西利联合内分泌治疗对HR阳性晚期乳腺癌的效果肯定,不良反应可通过适当调整剂量得到控制。