美国幼儿教师专业培训的新进展及其启示

美国幼儿教师的专业培训旨在促进幼儿教师的专业发展,优质的专业培训能更好的促进幼儿教师专业发展.当前,美国采取了许多优质的幼儿教师专业培训项目,同时在原有培训项目的基础上启动了一些新的培训项目,从而使美国幼儿教师教育有了新的进展.本文通过介绍美国幼儿教师专业培训的新标准和在新标准指道下幼儿教师专业培训的新进展,旨在对我国幼儿教师的专业发展提供借鉴和启示.

师范专业认证背景下学前教育专业人才培养的困境与创新路径--以云南师范大学商学院为例

师范专业认证旨在提高师范类专业人才培养质量,对现阶段学前教育专业人才培养提出了具体而明确的要求。现阶段学前教育专业人才培养取得了一些显著的成果,也存在不少具体的问题,如课程体系特色不明显、毕业生优质就业比例较低、职业素质结构不全面、职业理想与信念缺失、职业技能不扎实等。该文围绕师范专业认证对高校学前教育专业人才培养提出的要求进行梳理,总结并分析了高校学前教育专业人才培养的有效做法和困境,试图用师范专业认证的具体理念和做法解决存在的问题,以期优化和完善高校学前教育专业人才培养模式和具体做法。

国家标准指导下高校学前教育专业人才培养课程设置的比较研究——以云南省三所高校为例

近年来学前教育质量受到社会各界的广泛关注,高校学前教育的人才培养过程及质量也愈加受到重视,教育部先后出台一系列国家标准文件对高校学前教育专业办学进行指导。本研究通过对五个学前教育专业办学国家标准进行梳理,分析各标准对高校学前教育专业课程设置提出的要求,并对照标准评价三所高校学前教育专业课程的实际开设情况,以期总结经验进行推广,同时发现各校课程设置的不足并进行完善。

OBE背景下学前教育专业本科生的实习现状及改革初探——以昆明C学院为例

成果导向教育倡导以学生为中心,注重学生的学习成果。本文以民办本科院校昆明C学院为例,运用调查法了解了学前教育专业本科教育实习安排的现状,发现问题主要存在于实习前的动员培训和实习单位分配,实习中的指导以及学生的专业能力发展等方面,从OBE理念的角度针对以上问题提出了实习前、实习中、实习后的改革性措施。