以岗位胜任力为导向的临床技能模拟医学教学体系在住院医师规范化培训中的实践

目的探讨构建以岗位胜任力为核心的临床技能模拟医学教学体系。方法构建模拟医学教学体系,随机抽取我院住院医师规范化培训医师100名,随机分为观察组和对照组,每组50名,比较模拟医学教学方式与传统教学方式教学效果,比较两组住院医师对教学内容和质量的满意度。结果观察组住院医师临床技能考核成绩、岗位胜任力评估、教学质量评价、教学内容和质量满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组住院医师对教学内容和质量满意度高于对照组(P<0.05)。结论采用模拟医学教学方式可以提高住院医师的实践技能水平,提高住院医师的岗位胜任力,将培训考核成绩、住院医师满意度作为教学质量控制体系,可提高教学质量。

专业化团队-小组教学体系在模拟医学师资队伍建设中的应用

随着模拟医学、虚拟仿真技术(virtual realit,VR)等在医学教育领域不断向前迈进[1],医学教育从传统的“学徒式”教学正逐渐向“体验式”教学转变,模拟医学教育(simulated based medical education,SBME)正逐渐发挥着越来越重要的作用,它可以在不损害患者安全的前提下进行一些有创伤的临床技能操作的学习[2],越来越受到临床指导老师以及住院医师的欢迎和认可。但是,模拟医学教育所面临的重大问题,是大多数的临床指导老师并没有受过正规、系统化的师资培训。绝大多数的临床指导老师都是以临床为主,教学为辅,缺乏教学主动性,也没有专业的教学方法[3],如何提高临床带教能力,如何有效地进行师资培训,如何进行师资管理才能更好地调动教师积极性,充分发挥模拟医学教育的优势成为目前迫在眉睫的问题。而目前的师资培训多以讲解和示范为主,培训效果有限[4]。

SK2和JPH2双基因重组真核表达载体的构建及在HEK293细胞中的表达

目的:构建SK2和JPH2双基因重组真核表达载体p IRES-EGFP/SK2+JPH2,并检测其在转染后HEK293细胞中的表达。方法:以p CMV6-entry/SK2为模板,PCR扩增出SK2片段,通过BgⅢ/HindⅢ酶切位点克隆入真核表达载体p IRES-EGFP,将JPH2序列插入构建的SK2表达载体p IRES-EGFP-SK2,并通过酶切及测序鉴定。脂质体转染法将重组质粒p IRES-EGFP/SK2+JPH2转染HEK293细胞,采用Western blot法检测SK2通道蛋白和JPH2蛋白的表达。结果:构建的重组真核表达载体p IRES-EGFP/SK2+JPH2经酶切和测序鉴定,证实插入的序列与Gen Bank中的SK2和JPH2基因序列完全相同。p IRES-EGFP/SK2+JPH2质粒转染HEK293细胞48 h后,SK2和JPH2蛋白均能成功表达。结论:成功构建了重组真核表达载体p IRES-EGFP/SK2+JPH2。