震旦书院:培育学生创新素养的新尝试

依据建构主义教育理论和马斯洛的需求理论，现在的班级授课制教育模式，对精英学生的培养是不公平的，也难以培养出具有创新素养的高端人才。要打破这一被动局面，就要在学校层面走出传统办学模式的框架，构建适合创新素养培育的办学模式。我校震旦书院的办学模式，就是适合学生个别化学习和教师个别化教学，架构于新课程理念下的研究性学习方式，符合多元人才的培养和特殊人才的个性化发展。

创设施展才华的时空 搭建张扬个性的舞台

沪上名校向明中学,日前正以出色的成就,崭新的风貌喜迎百年校庆。回首向明百年的历程,古朴的校舍蕴含着历史的沧桑,美丽的校园又向后人诉说着向明人的传说。誉满天下的数万桃李,给向明的昨天刻下了难忘的一页,铸就了颇具特色的向明人精神。今天,一批充满幻想的向明莘莘学子,又为母校的明天踌躇满志。

为未来科学家 而奠基 ——上海市向明中学科技创造教育 的实践和启示

近几年来,向明学予在市级以上的重大评比中屡创佳绩。同时在计算机、物理、化学、生物、作文、科普英语等比赛中也屡获重奖。这是向明人长期来注重科技创新教育的必然结果,是向明人"让每个学生在创造实践中成长"的办学理念的因果反映,印证了学校实施创造教育,激发学生创造潜能,提高学生整体素质是行之有效的。

中学创造教育课程群建设的探索与实践

为了更有效地在有限的时空里发展中学生的创造力,上海市向明中学对已有的校本课程进行解构和重组,围绕创造性人格、知识、能力、国际视野四个要素,以创造教育课程群的方式组建课程。学校创造教育课程群包括创造教育核心模块、创造研究与创意模块和创造实践活动模块三部分。三大模块各有侧重,形成整体,推进了学校三类课程的健康发展,提高了学生的创造性思维能力和实践能力。