关于学习策略内隐性质的初探

目前对于学习策略,一直将其看作是外显的元认知调节和控制的过程。但是也有研究发现了策略能在无意识的条件下使用。在国内,有学者以"奇偶检查策略"为研究对象证明了内隐学习策略的存在及其的自动性特征。国内外对学习策略是否具有的研究都较少。本文先介绍学习策略的定义、策略无意识性研究与内隐性质的判定,再对国内外学者关于"奇偶检查策略"的研究和其内隐性质的判定做讨论,并在文末对当前研究中存在的问题提出了展望。文章可为国内学习策略的内隐性质研究提供些许借鉴。

“善教育”的入心、入行

初中学生正处在价值观形成的重要时期,友善是我国社会文化所倡导的主流价值取向,也是社会主义核心价值观所推崇的。在日常的学校教育中,作为教师团体要充分将友善价值观教育渗透到课堂,引导学生关注社会公共事务,提高学生共情能力。学校可以通过增设礼仪课程,以行润心,以心慧行,既可以达到强化学生行为,增强认识,已达到学校“善教育”理念入心、入行的效果。