数与代数基本活动经验积累的策略研究

在小学数学教学中,数与代数是基础而重要的一部分内容,能够启发学生数学思维和锻炼学生的数学能力.但值得注意的是,数与代数这部分内容有着较强的概括性和抽象性,学生理解和学习起来有一定困难.如何将抽象、枯燥的数学知识变得简单、具象是每一名数学教师所需要切实思考的问题.积累数学活动经验是学习数与代数知识的有效手段,为此,探索一套行之有效的积累学生基本数学活动经验的策略十分必要.

数学文化——让数学课堂更灵动

《数学课程标准》指出：“在小学数学教学中，不仅要让学生掌握数学知识，形成数学技能，培养数学技能，而且要进行数学文化的渗透。”因此，教师要强调数学文化的教育价值，这样，才能让我们的小学数学课堂更灵动。基于小学生的知识能力和思维水平都还比较低的特点，在小学数学教学中，教师可以从数学欣赏、数学故事、数学游戏这三方面为切入点进行数学文化的渗透，从而形成全新的数学课堂。

数学基本活动经验及其教学策略研究

2011年修订的《全日制义务教育教学课程标准》的首要任务便是开展数学基本活动，积累活动经验，这是小学素质教育中重要的一个环节。小学数学活动不仅是小学义务素质教育的重点内容，更为以后的初中学习打下了坚实基础。文章不仅对数学活动进行了基本的界定，还描述了其基本的特性，也对数学活动的教学策略进行了研究，并对教学体制中存在的问题提出了笔者自己粗浅的看法。

“数与代数”教学中实际操作的应用与实践探求

新课程改革后,各教育阶段的教学内容在编排设置上都有了新变化,作为义务教育阶段数学课程构成的重要内容,＂数与代数＂教学也做出了相应调整,力求与新课程改革理念和时代发展要求相适应。为此,本文针对＂数与代数＂教学中的实践展开了探讨。