“双减”作业乐趣多 特色作业展才智

作业是教学的重要环节,是课堂教学的必要补充。作业设计和实施的质量,是影响学生发展的关键因素。“双减”政策对作业布置的科学性、合理性提出了更高的要求,明确指出小学一、二年级不允许布置书面家庭作业。如何布置更为科学有效的作业,让学生在巩固知识的基础上获得能力的发展,溧城中心小学低年级教师借力“双减”政策,不断深化作业改革,让趣味作业伴随学生的幸福成长。

运用字理识字方法 提高识字教学效率

识字教学是低年级学生学习语文的重要任务。汉字笔画繁多,结构复杂,难认、难记、难写,识字教学费时低效等问题一直困扰着低年级的识字教学,如果老师能巧妙地运用字理识字法,进行多元识字,不仅可以突破识字教学的重点和难点,而且可以让学生在识字的过程中领略汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望,从而提高低年级语文识字教学效率。

优化过程巧设法,识字写字效率高

众所周知,识字写字是低年级阅读教学的重点,因此低年级语文老师特别重视这一教学,课堂上识字写字唱着主旋律。然而进入三年级,识字写字便悄然地退出了课堂这个大舞台,很少有老师在田字格中范写生字,也很少有学生拿起钢笔认认真真地写字,一节语文课识字写字环节的设计或没有或只是摆摆样子。殊不知,忽视识字写字教学的后果是学生识字兴趣低下,书写时错别字连篇。长期下去。

低年级“随文识字”教学的误区及对策

识字是低年级阅读教学的重点。随文识字——生字随课文出现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。这样既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，还能有利于培养学生识记生字的能力，然而，在目前低年级的阅读课堂中，普遍存在识字与阅读相分离的现象。

低年级识字教学中存在的问题及对策

《语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。"如今,识字教学已受到越来越多老师的关注。但是,在目前的识字教学中仍然存在着一些值得探讨的问题。问题一:识字教学枯燥单调案例:这是一位老师执教苏教版语文一年级上册《识字3》的片段。师:今天老师带你们学习一组有趣的汉字。请看一看图上画的是什么?

小学语文第二册“看图学词学句”编排特点及教学建议

小学语文第二册“看图学词学句”分为两组，共１０课，８０个生字。编者从发展学生语言、发展学生思维入手，先安排图画和短文，然后从短文中提出要学的词语和句子，从词中提出要求掌握的生字。“看图学词学句”的教学重点是词和句的训练，每篇课文后面都安排有体现这一教...