移动床生物膜反应器中两种填料氧传质性能的比较

在移动床生物膜反应器中,填料是废水处理工艺的核心,也是加强传质的基本手段。笔者选用Mutag BiochipTM填料1,WD-F10-4型BioMTM聚乙烯填料2对比研究两种填料的氧传质性能。在相同操作工艺条件下,5%填料1和30%填料2的填充率可保证二者总比表面积相同,COD去除率相当;对比分析移动床生物膜反应器中两种填料在有无附着生物膜体系的氧传质性能受进水COD浓度变化的影响,结果显示,填料1体系的氧传质性能稳定并优于填料2体系。

核心素养视域下双液原电池的数字化实验教学设计

传统的原电池实验中,单液原电池的电流通过电流表指针偏转的大小或音乐盒声音的大小来定性判断,不能很好地定量观测,导致学生理解不够透彻。利用电流传感器对铜锌原电池的电流进行定量研究,可使学生更直观地感受单液和双液原电池的区别,深刻理解原电池的原理和盐桥的作用,在探究中优化知识结构,提高思维水平。

主题式高中化学实验教学设计--以“当归中铁元素的检验与测定”为例

创设以“当归中铁元素的检验与测定”为主题的课堂教学情境,以补血中药当归中铁元素的分离、检验和含量测定等内容实施本节课的教学,提升学生“实验探究与创新意识”和“科学精神与社会责任”的化学核心素养,促进学生对理论知识的理解与应用,发展学生的分析与解决问题的能力,树立学生对我国传统中医药的文化自信。

应用数字化实验探究滴加顺序对离子反应本质的影响

传统的教学中,化学反应中微观粒子的变化很难被观察并检测到,而探究改变滴加顺序对反应原理的影响成了纸上谈兵,学生对反应本质的认识模糊。笔者以盐酸与碳酸钠的反应为例,组合应用传感器,开展数字化实验,让学生从宏微结合的角度认识该离子反应发生的本质,从而提高学生的宏观辨识与微观辨析学科核心素养。

移动床生物膜反应器中的氧传质性能

为提高移动床生物膜反应器中氧传质效率,利用动态溶氧法测定曝气量(0.84～4.2m3/h)、填料填充率(0～30%)、反应器高度(0～0.5m)、溶液中添加表面活性剂十二烷基硫酸钠和电解质NaCl等因素对氧传质系数的影响,结果表明随着曝气量的增大,氧传质系数从0.002 5/s增加到0.066/s,填料固含率在10%时氧传质效果最好;反应器高度主要影响气泡的压力进而影响气液接触面积,随着气泡的上升,氧传质系数从0.011逐渐降低为0.009 6/s;表面活性剂在0～0.015g/L浓度范围内氧传质系数逐渐降低;NaCl通过改变气泡表面的ζ电势和表面张力进而影响氧传质效果,在0～20g/L范围内,氧传质系数随着NaCl浓度的增大而增大.

由铝与盐酸反应体系pH异常变化引起的思考

铝与较高浓度盐酸反应释放出H2,体系的H+浓度一定减小,由于反应放热,体系pH出现降低的异常现象,是因为体系温度升高促进体系中水电离以及强酸弱碱盐水解吗?通过引导学生设计系列实验,发现盐类水解以及水的电离不足以引起体系pH显著下降的现象。通过查阅文献,发现pH传感器在不同温度下测定pH本身存在差异性,可能是以上反应体系pH异常的主要原因,从而诊断和发展学生严谨的科学态度和实验探究水平。