拓展育人路径,提升爱国主义教育实效——以上海市园南中学“与将军面对面”社会实践活动为例

上海市园南中学自2018年以来,从“党团队德育工作一体化”视角出发,针对红色资源与学生生活脱节,理想信念教育偏重说教,体验实践不足,教育方式单一化、表面化等问题,创新爱国主义教育实施路径,充分挖掘利用当代革命英雄人物等红色资源,坚持“让有信仰的人讲信仰,让有爱国情怀的人讲爱国”,围绕爱国主义教育主题,开发与实施“与将军面对面”活动,组织学生寻访10余位功勋将军开展形式多样的交流活动,对学生进行思想道德教育和健全人格培育,通过组织学生寻访英雄人物,与革命前辈对话、通信,聆听并讲述红色故事等实践活动,促进学生了解峥嵘岁月、革命传统和历史使命,坚定理想信念,厚植爱国情怀,培育和践行社会主义核心价值观。

书法篆刻在初中的发展范式研究和实践--以上海市园南中学为例

“十四五”期间,如何传承和发展传统文化,已经成为中国文化建设的一项重要课题。书法和篆刻是我国传统文化的重要组成部分。作为一所初级中学,上海市园南中学在落实立德树人根本任务下,坚持“五育”并举,全面发展素质教育,创新课程体系,优化五育融合,学校以书法和篆刻为抓手,构成书法篆刻美育的多元体系,以红色书法、展赛承办、展厅效应、辐射交流等为特色的品牌活动,逐步形成科学、规范且生动的发展范式。

我眼中的白蕉

关于书法家的标准,我比较同意潘伯鹰在他的《中国书法简论》中讲的观点：书而至于成家,至少包含了这样几项条件：第一要有自己独特的字形,即面貌,如颜柳各自不同;第二要有自己的特殊章法,如董其昌以分行疏阔和字间上下距离特远为异;第三要有自己特殊的精神。每一成家的书家,其翰墨流传总有一种独具的姿态与风神,使人一见即知其为何人。换言之,这即是他之所以足称为不朽的地方。