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大跨径无支架钢-混凝土组合梁施工 被引量:2
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作者 程立华 花浩 王国虹 《市政技术》 2007年第1期12-13,41,共3页
北京市四丰桥Z7匝道桥首次采用了大跨径无支架钢梁施工工艺。与常规钢梁施工工艺相比,该工艺取消了位于现况四环主路上的临时支墩,减小了施工对现况路交通的影响。针对与常规钢梁施工的不同点及该钢梁施工的重点,介绍了在施工中对临时... 北京市四丰桥Z7匝道桥首次采用了大跨径无支架钢梁施工工艺。与常规钢梁施工工艺相比,该工艺取消了位于现况四环主路上的临时支墩,减小了施工对现况路交通的影响。针对与常规钢梁施工的不同点及该钢梁施工的重点,介绍了在施工中对临时支墩的支搭、悬臂端的变形、钢梁的制作与吊装及预应力施工等方面进行重点控制的措施。 展开更多
关键词 大跨径 无支架 钢-混凝土 组合梁
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醇羟基对碳酸钙矿物成核物相及界面能影响研究 被引量:3
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作者 杨阳 朱辰 +4 位作者 王洪涛 花浩 江锐捷 毛玮 赵良 《高校地质学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第6期617-627,共11页
文章通过对醇类物质参与下的碳酸钙成核过程进行研究,探讨生物流体中常见的羟基对矿物物相以及界面能的影响。研究结果表明多羟基醇有利于亚稳定球文石的形成,醇的加入会增加方解石和球文石的界面能,醇的羟基定向吸附造成的吸附位密度... 文章通过对醇类物质参与下的碳酸钙成核过程进行研究,探讨生物流体中常见的羟基对矿物物相以及界面能的影响。研究结果表明多羟基醇有利于亚稳定球文石的形成,醇的加入会增加方解石和球文石的界面能,醇的羟基定向吸附造成的吸附位密度降低是提升矿物界面能最可能的机制,而溶剂氢键数量决定了碳酸根的自由度,有利于对称度低且CO2-3不平行的球文石形成。水和乙醇—水体系氢键作用弱,界面能低的方解石物相成为热力学优势物相。研究结果凸显了生物成矿流体受羟基影响强烈,通过控制流体中羟基物质含量,生物体可以完全掌控碳酸钙物相的形成部位,加深了对生物成因碳酸钙形成过程的理解。 展开更多
关键词 碳酸钙 醇羟基 界面能 生物成矿
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萘在选择性催化还原脱硝系统内的转化机制
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作者 江博琼 陈孜颖 +6 位作者 刘牵牵 花浩 周晨航 徐婷婷 唐秀娟 韩竞一 孙玉海 《环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第3期427-437,共11页
萘是燃煤烟气中多环芳烃(PAHs)的主要成分,在经过选择性催化还原(SCR)脱硝系统时能被部分降解,但在脱硝烟气组分影响下难以彻底降解为CO_(x).不仅如此,部分萘会聚合生成高毒性PAHs.基于此,本文研究了脱硝烟气组分对V_(2)O_(5)-WO_(3)/Ti... 萘是燃煤烟气中多环芳烃(PAHs)的主要成分,在经过选择性催化还原(SCR)脱硝系统时能被部分降解,但在脱硝烟气组分影响下难以彻底降解为CO_(x).不仅如此,部分萘会聚合生成高毒性PAHs.基于此,本文研究了脱硝烟气组分对V_(2)O_(5)-WO_(3)/TiO_(2)催化萘降解性能的影响.结果表明:不含烟气组分时,萘经过1,4-萘醌、邻苯二甲酸酐和马来酸酐等中间产物降解为CO_(x),其中酸酐(邻苯二甲酸酐和马来酸酐)是CO_(x)生成的重要中间体.除此之外,酸酐生成过程中不可避免的会生成乙炔基,该物质与萘结合生成更高分子量的菲和蒽,导致PAHs总选择性较高(0.24%).而在烟气(NO+NH_(3))条件下,NH_(3)会与萘作用生成含N副产物,极大抑制酸酐生成,使CO_(x)选择性从38.9%下降至22.5%.同时,伴随酸酐生成的乙炔基大幅降低,使PAHs总选择性从0.24%下降至0.03%.因此同步实现酸酐和乙炔基的彻底降解是萘高效去除的关键. 展开更多
关键词 多环芳烃 选择性催化还原 降解
原文传递
“职培融通,育训结合”培训模式的探索与实践
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作者 花浩 黄政杰 +1 位作者 陈韵 邹翔 《四川劳动保障》 2024年第11期90-91,共2页
社会服务是职业院校主要职能之一,社会服务工作也是职业院校发展的重要环节。而职业培训作为社会服务工作的承载主体,加强职业培训工作的力度和广度,已成为职业院校重要的发展课题。现状分析。随着相关部门的重视,各职业院校在职业培训... 社会服务是职业院校主要职能之一,社会服务工作也是职业院校发展的重要环节。而职业培训作为社会服务工作的承载主体,加强职业培训工作的力度和广度,已成为职业院校重要的发展课题。现状分析。随着相关部门的重视,各职业院校在职业培训领域取得了一定的成绩,但也显示出诸多问题,主要体现在四个方面。一是职业培训的制度体系不健全。各职业院校未完全构建符合职业培训发展规律和内涵的,受企业接受并有利于企业发展的,受培训者、师资认同且满意的制度体系。二是职业培训的实施流程不规范。职业培训不是简单的课程建设、组合与实施,也不是仅提供餐饮、住宿、教学场地服务,而是一次系统、完整、高时效性的“人才培养方案”“课程标准”“教学大纲”“课程建设”“教学质量评估”过程,各培养主体职业培训的实施流程并未满足系统规范性和高效快捷性。 展开更多
关键词 职业院校 教学质量评估 教学场地 社会服务工作 职业培训工作 实施流程 培训模式 人才培养方案
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