初中校园欺凌行为的班级社会学分析

据相关数据显示,近年来,校园欺凌行为屡禁不止,在中小学校园中呈现出愈演愈烈的态势。学校是学生成长的重要场所,校园欺凌行为影响了学校的正常教学,更直接影响到学生的身心发展。国务院教育督导委员会曾要求重点关注在全国范围内中小学发生的通过言论、肢体或是网络等不同手段对学生进行校园霸凌的行为。校园欺凌行为由来已久,基于中小学生仍处于未成年阶段的特点,在班级社会学理论下指导和干预校园欺凌行为显得尤为重要。

教师实践性知识是公共性知识吗——与邹逸博士商榷

"教师实践性知识兼具个人性和公共性"的判断是错误的。首先,这一判断存在逻辑错误。其次,无论是从学者们对"教师实践性知识"概念的界定,还是学者们对教师实践性知识的生成过程的解读来看,教师实践性知识都是一种纯粹的个人性知识。"邹文"认为教师实践性知识具有公共性,是因为将"关于实践的知识"误认作"实践性知识"所致,这一错误将会误导教师培养和培训工作,给我们的教师教育事业带来危害。

我国学前教育政策法规的政府责任内容分析

学前教育作为基础教育的重中之重,在近些年取得了较大的成果。目前我国尚未制定专门的学前教育法,致使我国学前教育发展及其问题缺乏相应的法律依据。因此加快学前教育立法是我国教育亟待解决的问题。通过内容分析法对我国已有的政策法规进行研究,从政府对学前教育的规划、财政投入的设置、体制的管理、营造公平的教育环境、教育质量的监管、制度保障等六个方面进行分析,明确政府职责,保障学前教育法案更适合我国国情。