中学化学教学中核心素养渗透路径——以“证据推理”为例

中学化学教学中为更好地培养学生的核心素养,应积极采取措施保证培养工作持续进行,尤其应结合具体教学内容,探寻有针对性的培养途径.本文以"证据推理"核心素养为例,探讨如何将其有效地渗透教学活动中.1做好"证据"归纳为更好地提升学生的证据推理素养,授课中应引导学生做好"证据"的归纳.这里的"证据"主要有物质、离子的颜色、特征反应、物理性质等.同时还包括题干中给出的已知条件.

高中化学问题情境设计探讨

本文论述在高中化学教学中创设问题情境的途径,认为教师可以针对化学现象设计问题、借助化学实验设计问题、结合学生生活经验设计问题、利用典型课例创设问题以及结合习题设计问题。

大概念统摄下高中化学单元整体教学实践研究

大概念统摄下的单元整体教学强调知识与教学结构的整体性,能够站在全局视角,将知识点汇总整理构建具有系统性、层次性、逻辑性的单元,带领学生走入知识的本质。基于大概念的单元整体性教学符合新课标对高中化学教育提出的新要求,可以实现对学生核心素养的培育。因此,文章对大概念统摄下的高中化学单元整体教学实践策略进行了一系列探究,希望可以为高中化学教育改革提供参考借鉴。