阅读教学模式与学生阅读能力及动机培养——大学英语阅读交互式教学模式效果初探

本文以上海大学48名非英语专业一年级学生为研究对象,通过问卷调查对交互式阅读教学模式能否提高学生阅读能力、激发学生英语学习动机做了定量分析,结果是:(1)交互式阅读教学模式在提高学生的综合阅读理解能力方面比传统阅读教学模式更为有效;(2)与传统教学模式相比,交互式阅读教学模式更能增强学生的学习动机,在培养学生内部学习动机方面所起到的作用尤为突出。

英语词汇教学策略浅析

作为语言三要素(语音、词汇、语法)之一的词汇,是语言的重要组成部分。正确的词汇教学策略能够达到帮助学生有效地掌握并在实践中准确地运用词汇的目的。词汇教学要注意:灵活设定教学目标;关注高频词汇和主流词汇;注意同源词和固定搭配;避免词的交叉干扰。

19世纪初到20世纪90年代澳大利亚移民政策回顾

回顾19世纪初到20世纪90年代澳大利亚移民政策,从自由移民、限制禁止移民、种族同化移民、多元文化移民四个时期,分析了澳大利亚移民政策的形成以及存在的利弊原由,主要受国内经济现状及劳动力需求的影响。历届政府出台相应的移民政策,逐步改善移民机制,使其更科学化,不仅提高移民的数量,并且保证移民的整体素质,更好地匹配国内实际需求,从而杜绝了人才的浪费和政府财政的额外支出。

中国大学及以上学历学生出国留学意向动机调查

本文采用定量分析法,通过问卷调查的研究方式,对200名大学在校生进行调研,旨在探究大学及以上学历的中国学生对出国留学的意向和动机等一系列问题。

大学生对英语自主学习中心的态度及使用效果的调查报告

大学英语自主学习模式是大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。在上海大学悉尼工商学院新成立的英语自主学习中心正式使用一周年之际,笔者展开了一系列对该教学资源使用效果的调查研究。本文对225名一年级学生就该自主学习中心使用情况的问卷调查和访谈结果进行了分析,发现中国学生有比较强的自主学习愿望和能动性,喜欢也愿意去使用自主学习中心,并且肯定了新建自主学习中心对英语学习的积极作用,但同时也提出了在材料资源和人员配备等方面有待改进的必要性和急迫性。

科创主题与实践创新双翼发展探索与研究

试图通过说明科技认知与攫取科技等访谈节目中科创思维主题的信息元素的相关性,展现出科创人员与受众之间的交互性,不但从认知层面解决创新实践中的双重能效问题——总结科创思维在科技中的依托关系、诠释科技与实践创新之间的传递关系,依托新思维展现新成果,而且也有助于学生通过科技中的关键信息实现“体验—融合—应用”的输出方式来创造出更具有价值的实践创新实物或服务。

中澳在高等教育领域合作办学的发展与前景

自中澳建交以来,教育及相关服务已然成为两国双边关系的重要内容。澳洲政府教育与培训部于2018年4月公布的数据~①显示,中国已连续几年成为澳洲在册国际学生的主要生源地(占总人数的31%)。中澳两国政府一直积极拓展在教育尤其是高等教育领域的多元合作。自1994年首个本科及以上学历中澳合作办学项目(以下简称中澳合作办学项目)由原国家教育委员会(后更名为中国教育部)批准招生以来,两国在高等教育领域的合作办学一直处于方兴未艾之势。但是纵观历史,中澳合作办学活动的开展并非一马平川,而是深受中国教育改革及相关政策的影响,呈现周期性发展的态势。本文以中国教育部就中外合作办学颁发的各个条例及法规政策为导向,分析它们对中澳合作办学的推动及制约作用,梳理中澳合作办学的发展和现状及未来前景。