这幅插图太“美”了

九年义务教育六年制小学语文第五册《我的弟弟“小萝卜头”》一文中编配了一幅“小萝卜头”用小石头在地上做练习的插图。

字词训练要把握好“度”

“无论阅读还是作文,首要的是字词.”(张志公语)当然,字词训练在阅读教学中也就有着十分重要的地位.笔者通过教学实践证明,要搞好字词训练必须把握好“度”.

课文插图要利教利学

编者在《我的弟弟“小萝卜头”》(九年义务教育六年制小学语文第五册)一文中编配了一幅“小萝卜头”用小石头在地上练习的插图,意在帮助学生领会“小萝卜头”是在多么艰苦的条件下刻苦学习的。可在教学实践中,笔者发现这幅插图有些不利于教学的地方:

紧扣“高”字教学《夜宿山寺》

诗文讲究有“眼”,其“眼”把诗的经络连贯起来。教学时,如能抓住“诗眼”,则能带活全篇。通观《夜宿山寺》,一个“高”字串连全诗,因此可紧扣其“高”进行教学。一、紧扣“高”字初步感知诗境诗的意境是诗的灵魂。教学中,可分两步来初步感知诗人“山高楼高”的画面,为下一步教学打下基础。1.释题感境:先读题并介绍作者,接着设计导语:李白爱游览山水。一天傍晚。

《绝句》中的对称美

一、语词对称这首诗中的许多词语互相对称,如:“两个”与“一行”,“千秋”与“万里”等数量词对称,这是其一。其二,“西岭”与“东吴”、“翠柳”与“青天”、“黄鹂”与“白鹭”、“雪”与“船”等名词对称。其三,“呜”

用质疑法指导低年级学生作文

作文教学时,最常遇到的现象便是学生作文不具体,低年级学生更是如此。学生苦于无什么可写,老师也为无对策而发愁,在实践中,我体会到用质疑法指导低年级学生作文能收到较好的效果。首先指导学生对自己所写的内容进行分析,看哪些地方可以质疑。如:一位同学在《买肉》中写道: