新课标背景下高中地理实践力的培养

地理学是一门研究地球表面自然和人文现象的学科,具有很强的实践性和应用性。然而,在高中地理教学过程中,由于课时的限制,教师在教学环节难免运用较强的应试性思维来实现学科教育。地理是高考中占据重要地位的科目之一,很多教师都忽视了学生实践能力的培养,而是将更多的教学重点放在课本和书面知识的讲解以及地理习题训练中。这样的教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提高地理成绩,但是从长远的育人角度来看,不利于激发学生的地理学习兴趣,学生的学习始终停留在书面阶段,缺乏进行实践的动力。

“洋流及其地理意义”教学设计

一、学习目标设定 1.基础分析 （1）课标分析本节内容对应的课程标准是：运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。本条课程标准内容表达了两个要点：一是世界洋流分布规律。这是＂标准＂要求的基础知识。

东海大桥

东海大桥是中国大陆第一座跨越外海的大侨，连接上海本土与外岛的洋山港，北起上海浦东新区的芦潮港，与沪芦高速公路相连，南跨杭州湾北部海域，直达浙江嵊泗县小洋山岛。全长32．5千米，桥面宽31．5米，双向六年道，设计时速80千米／小时，可抗12级台风和7级地震，预期寿命100年。

洋山深水港

洋山深水港是位于中国上海外海，杭州湾口的浙江嵊泗崎岖列岛上的一个大型深水海港，是上海港的重要组成部分，主体部分位于大，小洋山岛上。

“问题式”教学的高中地理综合思维培养策略初探

随着教育改革的深入,高中地理教学不仅是地理知识的简单传授,更重要的是培养学生具备综合思维能力,使他们能够运用所学知识解决实际问题。“问题式”教学作为一种以学生为中心,以问题为导向的教学方法,能够有效地激发学生的探究欲望,加深他们对地理知识的理解,强化学生所学地理知识的运用。因此,本文旨在探讨如何通过“问题式”教学培养高中生的地理综合思维,以期为高中地理教学提供有益的参考。