嘧啶(氧)苯甲酸类除草剂的3D-QSAR研究

利用比较分子场分析 (Co MFA)方法 ,对 2 0种嘧啶 (氧 )苯甲酸类化合物进行了三维定量构效关系(3 D-QSAR)研究。得到了具有较强预测能力的 QSAR模型。并对此模型进行了验证 ,在此基础上 ,设计了具有更高活性的化合物。

基于知识层进性进行深度教学的实践与思考

知识是人类对事物客观规律的认识,知识的形成是一个逐渐深化和抽象化的过程。当代社会处于一个知识大爆炸的时代,科技、经济迅猛发展,国际环境复杂多变,作为一个教育工作者,我不得不思考,如何通过课堂教学建构学科观念、发展学生的学科思维、逐步完善学生的知识体系。本文结合自身教学体会和学习心得,谈谈如何基于知识的层进性进行深度学习的实践与思考。

三唑嘧啶磺酰胺类抑制剂的三维构效关系

三唑嘧啶磺酰胺类除草剂是作用于乙酰乳酸合成酶的一类新型除草剂 .本研究利用限制性系统搜索 ,确定了活性构象 ,并用比较分子场方法 ( COMFA)研究了 2 4个化合物的三维定量构效关系 ,建立了具有较强预测能力的 3D- QSAR模型 .研究结果表明 ,影响其药效的主要因素是空间结构 .

三唑杀菌剂的三维定量构效关系研究

利用限制性构象搜寻确定了三唑杀菌剂１３个化合物的重叠规则，并利用比较分子力场分析（ＣｏＭＦＡ）方法进行了三维定量构效关系（ＱＳＡＲ）研究，得到了具有较强预测能力的ＱＳＡＲ模型．研究结果表明：影响此类化合物生物活性的主要因素是空间立体效应，而电子效应为次要因素．

咪唑啉酮类除草剂的三维构效关系研究

从三维角度出发,采取不同的构象搜索方法得到了咪唑啉酮类化合物分子的活性构象.利用比较分子场分析方法进一步证实了模板分子构象的正确性.并从静电场、立体场及活性关系等方面进行了三维定量构效关系研究,得到了具有较强预测能力的QSAR模型.

咪唑-1-羧酸酯类化合物的构效关系研究

利用CoMFA方法，对20种咪唑-l-羧酸酯类化合物进行了三维定量均效关系研究．研究结果表明，影响其药效的主要因素是空间结构．得到了具有较强预测能力的QSAR模型．在此基础上，设计了高活性的化合物，并发现了分子中存在着明显的芳环堆积现象，可能和对受体的识别有关．

DISCO法构建ALS抑制剂与受体作用的药效团模型

在受体 ALS三维结构未知的情况下，利用距离比较法 (DISCO)对四个结构特征差别较大的 ALS抑制型除草剂进行了研究，构建了该类除草剂与受体作用的可能的药效团模型，为进一步设计开发新型的 ALS抑制剂及模拟靶蛋白的活性空腔提供有意义的参考 .

高中新课程中探究性化学实验的应用研究

一、探究性化学实验的教学原则 一是体现实验的基础性。充分发挥学生的实验能动性，培养学生的科学态度和价值观。二是凸显学生的主体性。使学生始终处于积极的探索之中，加强对科学探究的理解，发展科学探究能力。三是强调教学的探究性。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究”。四是注重“三维教学目标”在探究过程中的统一性。

农药生物合理设计的发展近况

综述了近３０年来农药分子设计的概况．并从生物合理设计的特点出发。

关于公路工程转包分包引发商业贿赂的思考

工程分包与工程转包是在公路工程建设领域中经常出现的经营方式,两者虽有许多相似之处,但也有本质的区别。由于公路工程建设市场的复杂性,在实际工程建设中仍存在有违法转包和违法分包的现象,从而扰乱了公路工程建设市场,危害极大。因此,文章就如何有效地防止违法转包和分包现象的发生进行探讨。

浅析路网工程廉政建设和资金管理的重要性

近年来,随着交通基础设施建设规模的不断扩大,公路路网建设工程作为国家主干线的补充部分,对于构建区域性公路网,推进地方经济建设和社会发展起到了越来越重要的作用。而路网工程建设过程中的廉政建设和资金管理工作十分重要,本文根据工作实际来探讨如何抓好路网工程的廉政建设和资金管理工作。

嘧啶硫苯甲酸类的三维构效关系研究

利用比较分子场分析 (CoMFA)对 1 6个嘧啶硫苯甲酸类化合物进行了三维定量构效关系研究 ,得到了具有较强预测能力的QSAR模型。研究结果表明空间效应是影响构效关系的主要因素 ,为更好地解释结构与活性的关系 ,设计新型嘧啶苯甲酸类除草剂提供了有益的指导。

咪唑啉酮类化合物的量子化学研究

采用 Ｐ Ｍ３ 方法对灭草烟分子的４ 种构象进行了量子化学计算， 进一步证实了模板分子构象的正确性；计算了１９ 种５取代咪唑啉酮化合物的原子净电荷、前线分子轨道能级分布， 讨论了它们可能的活性部位， 为咪唑啉酮类除草剂的合理设计提供了良好的理论基础。

高三复习课如何提高学生的综合实验能力

化学实验是化学学科的特征,化学实验对于全面发展学生的核心素养有着极为重要的作用,为此,化学实验题在评价学生化学学习水平中占有非常大的比重。由于化学实验题所涉及的知识面比较广、考查形式灵活多样、对学生的能力考查全面,因此,学生的得分率不高,是学生普遍认为的难点。本文总结了高考试题的现状,并针对高三的具体情况提出了详细的复习策略。

初高中化学课程“对接”教学实践研究——以“’二碱’除油污”教学为例

学生学科素养的养成是一个连续的循序渐进的过程。做好初高中化学课程的“对接”,有利于实现学生学习的顺利过渡及学科素养的培养。以氢氧化钠和碳酸钠这两个知识点的“对接”为例,依据课程标准和教材,在教学过程中,创设真实情境,通过设置实验探究活动和教学内容的结构化设计,实现学生的思维进阶,促进学生有意义的知识建构与素质养成。