定原则 给范式 抓特点 究问题 谏箴言——语文阅读教学评课新范式

评课应该像上课一样，有基本的规律和范型，讲究内容和形式的高度统一。本文提出了一些阅读教学的评课模式，从评课的理论原则、评课的结构范式、抓住所评课重点亮点特点、以三问评价课堂效率、提出建设意见五个方面，对评课范式进行了一些理论与实践的梳理，使评课向更加高效、有效的方向发展，切实发挥评课的价值引领作用。

从评优课管窥初中文言文教学的价值取向

从评优课可以看出初中文言文教学被泛化，教学的价值取向发生偏离．表现为三维目标割裂、“言”，“文”离析、无谓拓展等．文言文教学要遵路识真，首先要弄清楚教什么．理解基本内容、诵读积累、感悟运用和欣赏应该作为初中文言文教学的重点．其次要弄清楚怎么教．只有遵循学生的认知规律，遵循汉语教学的自身规律，遵循文言文教学的特殊规律，才能把准初中文言文教学的价值取向，使初中文言文教学真正找到“回家’’的“路”．