孔间距对深部煤层钻孔周围裂隙演化及封孔深度的影响

为提高深部低渗透煤层瓦斯的抽采效率和效果,最易实现的方法是缩小钻孔间距,但在实际应用中存在瓦斯浓度衰减快的问题。为剖析其本质原因,以某矿深部煤层钻孔为背景,采用ABAQUS软件对不同间距钻孔形成过程中的裂隙分布情况进行分析。结果表明:巷道松动圈裂隙带分布在巷道周围7.3 m范围内;钻孔施工后,钻孔裂隙区与巷道裂隙区发生叠加;钻孔间距为2、1、0.5 m对应的钻孔间裂隙沟通长度分别为8、10.5、17 m,裂隙沟通效应显著,形成了钻孔漏风通道。通过拟合发现,随着钻孔间距的减小,钻孔裂隙沟通面积的增量呈线性增加,而封孔深度呈指数增长。现场试验表明,当钻孔间距为0.5 m时,封孔深度18 m的钻孔比封孔深度为9 m的钻孔瓦斯纯流量增加1.65倍,有效提高了瓦斯抽采效果。

基于创新能力培养的土木工程材料微课教学设计与实践

为了培养大学生的创新能力,文章首先阐述了基于创新能力培养的土木工程材料微课教学设计,然后论述了基于创新能力培养的土木工程材料微课教学实践,包括课前、课中、课后三个阶段。

高校教学融入“课程思政”特色路径构建与实践

新时代要求我国高等教育工作的工作重心是 “立德树人”,广大教育工作者在青年教育工作当中要实现全程育人、全方位育人,开创新时代高等教育新局面。“课程思政”作为实现上述目标的主要途径,已经纳入到评判高校教育工作的标准之中。因此,探究“课程思政”的建设路径构建及实践已成为教育工作者的关心的热点问题,本文就此给出了几点分析,明确高校“课程思政”建设原则,探究高校“课程思政”建设路径。

钻孔加密过程中的孔周应力响应特征研究

为分析钻孔加密过程中的孔周应力响应特征,根据河南某矿的实际情况,采用ABAQUS软件对钻孔加密过程应力响应进行模拟.结果表明:巷道周围的应力较为集中,破坏区域主要存在于巷道周围数米范围内,水平两侧的煤体破碎程度明显大于上下两侧;钻孔施工后,钻孔周围应力大幅度提高,随着钻孔间距的减小,钻孔间应力出现叠加现象,煤体产生较大塑性流动,形成了钻孔间相互沟通的裂隙场;钻孔水平方向裂隙发育多于垂直方向,且随着钻孔深度的增加,孔周应力呈不均匀性减小,钻孔周围裂隙也逐步减少.该研究有助于确定合理封孔深度,实现瓦斯高浓度抽采.

基于微课的土木工程材料实验课程思政教学模式探索

为提高土木工程材料实验课的教学效果、实现立德树人的根本任务,构建了基于微课的土木工程材料实验课程教学模式。根据混凝土碳化的实验内容,进行了以“混凝土碳化与碳汇”为题的实验内容微课设计。微课中利用前沿热点拓展学生能力,用课程思政引领学生发展。实践表明,基于微课的“实验-拓展-思政”三位一体的教学模式,促进了实验课程与前沿热点融合、实验课程与思政教育融合,增加了实验教学的趣味性,有效提升了学生的动手能力、专业能力、创新能力和专业能力,并实现了教书和育人的统一结合。

碳中和愿景下中国煤层气开发现状与展望

煤层气作为一种非常规天然气,加强其抽采与利用对实现碳中和的目标、温室气体减排具有重要的意义.该文分析了中国煤层气资源特征、产气状况及影响因素,总结并分析了煤矿井下煤层气与地面煤层气开发技术的现状与特点;通过对煤层气产业发展的政策与煤层气高质量开发技术的展望,指出提高中央财政补贴标准、进行煤层气开发企业税费改革、明确矿权等政策的必要性,提出加强井下与地面联动抽采、废弃矿井煤层气高效抽采、井下长钻孔分段高效压裂抽采、自动化与智能化煤层气高效抽采及低浓度煤层气利用等技术建议.

在线教学发挥学生主观能动性的实践与探索

在线教学是指通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法,目前已成为促进高等教育教学改革创新的重要组成部分。本文针对在线教学学生主观能动性不足问题,通过强化课堂组织纪律,增加学生纪律意识;增加课堂文化底蕴,激发学生学习动力;增加课程思政,增强学生学习及爱国热情;增加课堂设计,提高学生自主参与度等多种措施,对在线教学如何发挥学生主观能动性进行了探索,以期实现在线教学效果最大化。