单元视角下小学数学作业设计探究——以人教版六年级下册《比例》单元作业设计为例

作业设计成为近年尤其是“双减”政策实施以来义务教育课程教学研究与改革的重要议题,其在课程教学体系中的重要地位得到了进一步凸显。在各版本的小学数学教材以鲜明的单元思路编排教材内容、单元整体教学思想不断深化的背景下,开展小学数学单元作业的设计与实施具有积极的意义。在实施过程中,要注重单元作业的整体性、序列化、全面性,做到作业目标的整体定位,作业内容的系统呈现以及作业结果的全面反馈,凸显作业的单元整体特质,促进单元教学目标的有效实现,为小学数学作业的设计提供新的思路。

基于学习能力提升的小学数学单元整体教学路径研究

单元整体教学设计概念贯穿《义务教育数学课程标准(2022年版)》始终,也是新时代人才培养的核心要点,对学生的学习能力提升具有重要意义。然而,在小学数学教学中,教师对单元整体教学的探索与应用并不广泛,难以达到提升学生学习能力的目标,因此亟须探索新的单元整体教学路径。文章以小学生学习能力提升的必要性为切入点,分析了小学数学单元整体教学的结构和实施路径以促进学生的学习能力提升与全面发展。

小学数学问题链教学的实证研究及优化策略

小学数学问题链教学是一种以问题为导向的数学教学方法,通过一系列连续的问题,引导学生逐步掌握和应用数学知识。然而,“在小学数学课堂中采用问题链教学仍存在哪些问题?”“这些问题是否有进一步优化的必要?”“如何优化这些问题?”这三个问题一直在困扰着教师。为了探索和回答这几个问题,本文进行了实证研究。

让生活问题走进课堂,培养学生问题意识

文章对如何让生活问题走进课堂、培养学生的问题意识进行思考,并结合教学实践经验,创设情境,激发学习兴趣;调动生活经验,建构数学模型;解决生活问题,培养数学意识;写数学日记,加强与生活的联系。