综合英语课堂“小组合作”学习模式探讨——以Dill Pickle为例

"综合英语"是英语专业基础阶段的核心课程。以课文Dill Pickle为例,从选材、简介、分组、分工、分享、点评六个环节入手,充分发挥教师的主导作用,探讨"小组合作"学习模式在综合英语课堂上的运用。通过课堂观察、问卷和访谈,发现该学习模式能显著提高学习者的学习兴趣和学习效果。

英语学习者一般疑问句语调的实证研究——聚焦句尾的单、双、多音节单词

二语习得是一项复杂的工程,二语语调的习得是其中一个不可疏忽的重要内容。本文针对一般疑问句句末单、双、多音节单词的音高变化进行实证调查研究发现:对于无疑问结构的一般疑问句,当句末单词为单音节时,受试的语调良好;当句末单词为双音节,尤其是多音节时,受试表现出多种不正确的语调。

浅谈词义的类型

本文通过列举指称论、意念论和验证论对意义种类的不同划分方式,着重讨论评述了Leech对词义"七分法"的观点及王文斌对Leech的这一理论所做的补充,并在前人的研究成果基础上提出:词义类型还可继续划分出缩略意义、学科意义和私密意义。无限可能的交流需要必然使得有限的词汇具有灵活多变、游移不定的意义,这在客观上增加了划分词义类型的难度。但是,从共时的眼光看,最终提出完整合理的词义类型是可能的。

网络环境下大学英语自主学习监控体系的构建

网络环境下的大学英语自主学习是大学英语教学改革的一项重要内容。为保障自主学习效果,本文提出构建多层次监控体系,即教师对学生的监控、软件对学生的监控、学生间相互监控和学生自我监控,并阐述监控效果及可能的发展方向。

合作学习在语音强化训练中的应用

研究表明,语音对于学习者的重要性已经超越了语音本身。语音的重要性为越来越多的研究所揭示和证实。然而,语音的重要性似乎没有在教学中得以体现。传统的语音课侧重语音理论,学生实际操练不够。针对语音教学基本被忽略或"费时低效"的现状以及传统语音强化训练中存在的问题,文章提出将"合作学习法"应用于教学实践,从课前准备、课堂教学和成绩评定三个方面阐述教学的具体过程。课前准备完成分组和分工,课堂教学注重小组活动,成绩评定打破常规,采用标准参照评价。最后通过问卷和访谈,发现合作学习起到了改善学习氛围,提高学习效率的作用。

英汉习语之比较研究

习语是语言中的一个有趣的现象,语言是文化的反映,因此,文化的异同带来了习语的异同,正如J.sad le所说习语已成为语言中不可或缺的组成部分。文章分析比较了中、英习语的定义和用法的异同,旨在使读者能从文化入手,了解习语,掌握习语。

由~*as possible as I can/could引发的思考

中介语研究是二语习得理论的重要内容。传统的观点认为,中介语是与二语习得有关的五种认知过程的产物。按母语是否介入,中介语的成因可分为语际干扰和语内干扰,语内干扰以超度归纳为典型。本文从*as possible as I can/could这一中介语形式入手,借助CLEC语料库,试图分析其成因。分析后发现:*as possible as I can/could主要源自于语内干扰,但不是超度归纳,而是因语内同义形似干扰而形成。因此,本文提出,语内干扰的形式,除了传统的超度归纳,还应包括语内同义形似干扰。这种干扰易错误石化,应予以及时纠正。

以《阿Q正传》为例,浅析语料库在文学作品分析中的工具性

利用语料库提取《阿Q正传》中鲁迅描写阿Q时所用的隐喻,从认知的角度考察了这些隐喻的源域。结果表明:作者似乎将阿Q比作一个少不更事的顽童,既可怜,又可悲。还利用语料库考察了阿Q对他人的称呼语,他愤世嫉俗的称呼语背后隐藏的是他的弱者心态。

论施喻者不同映射方式下的交际目的

传统的观点认为人们总是用具体的源域映射抽象的目标域。实际上,具体或抽象并不是某一个域的必然属性。王文斌提出,两个域之间的映射通过具体与抽象两两组合而成,即以具体隐喻具体、以具体隐喻抽象、以抽象隐喻具体、以抽象隐喻抽象。隐喻研究多集中在隐喻产物上,而对施喻者使用隐喻的目的研究较少。基于此,本文探讨施喻者在运用这四种不同映射方式时不同的交际目的。

趣谈评论状语的翻译

本文通过运用韩礼德三大纯理功能中的人际功能探讨评论状语的翻译，发现不论是表示肯定、积极的评论状语副词还是表示否定、消极的评论状语副词，在很多情况下都可以翻译成“呵呵”。究其原因，这是由汉语语气词“呵呵”语用的模糊性决定的。

武当山景区散客满意度提升策略

以武当山景区为研究对象,从旅游资源、旅游设施、娱乐环境、接待服务及其他要素方面对散客满意度进行了调查分析。研究发现,散客对武当山旅游资源、对外宣传和总体印象方面的评价较高;对饮食状况、住宿条件、购物及商贩诚信度和景区门票价格方面的满意度较低。最后有针对性地提出了景区散客满意度提升策略,即突出景区资源特色,深入开发道教文化;完善景区旅游设施,重点改善"吃""住""购"三要素;营造安全的旅游环境,丰富景区娱乐活动;提高接待服务质量,提升导游员讲解水平;强化口碑和网络宣传,推行多种门票制度等。

Analysis of "heh-heh "1 from the Perspective of Interpersonal Metafunction

This paper attempts to analyze the function of the increasingly popular "heh-heh" by correlating it with Comment Adjuncts, a term used by H.A.K. Halliday in his metafunctions. It is found out that "heh-heh" can serve as both positive and negative Comment Adjuncts. Different from English Comment Adjuncts, "heh-heh" may be subject to the change of pronouns.

话语标记语“呵呵”的语用功能

对单音节话语标记语如"啊"、"哦"的研究日益丰富,但这些研究对常见的"呵呵"鲜有提及。试图为"呵呵"作话语标记语寻找理论依据,并分析其语用功能,结果发现:言语交际中的"呵呵"具备承启功能、语气缓和功能和表态功能。

浅谈英法语中关系代词的差异

英语、法语同属印欧语系,在语法上表现出明显的相似性,但作为同一语系下却分属两个不同语族的这两种语言,其差异性也是显而易见的。这篇文章从句法(主要是关系代词)角度考察两种语言的差异。