跌落尘埃的深渊--海明威《桥边的老人》主题解读

《桥边的老人》入选人教版普通高中选修教材《外国小说欣赏》中。将它置于海明威战争作品中进行互文解读,既能深入地理解战争对人的身心伤害及价值伤害,又能具体分析荒原时代的存在主义思潮和古典悲剧命运观,进而借助文化象征的透铣领悟老人跌落尘埃深渊的丰厚主题内涵。

文字彩衣下的陷溺心灵——陆蠡《囚绿记》细读（下）

上期谈到人教版高中语文《教师教学用书（必修二）》对陆蠡的散文名篇《囚绿记》的解读存在着政治三题预设和割裂逻辑关系的错误。其弊源自粗疏专制的阅读态度与庸俗僵化的解读立场。而欲求其正解，则须坚持关系还原的立场，将《囚绿记》的“绿”的含意置放于“我与绿”的关系轴线上来求解：则须坚持文本细读的立场．逐项厘清“我与绿”的关系、“绿”的含意、“我”自私魔念的心理行为的含意。

《陈情表》：儒者的言语人格

一 《陈情表》乃李密传世之作,百代名篇。人教版语文课本将其归录于高中必修五之＂抒情散文＂单元,教参以＂引导学生感受古人的真情真性和品味课文丰富多彩的语言艺术＂作为教学重点。此论自有其历史的可接受性,然窃以为,为达成此教学目标,更当设置＂儒者的陈请智慧＂作为另一个相应的教学重点。愚意陈于《陈情表》系列论文之《〈陈情表〉：儒者的陈请智慧》一文中。今续其文,再论儒者的言语人格。

意味的生发 时间的隐喻——《别了,“不列颠尼亚”》新闻叙事艺术赏析

一 众所周知,《别了,＂不列颠尼亚＂》是获得第八届＂中国新闻奖＂一等奖的新闻佳作。人教版将它编列在高一语文必修教材＂新闻和报告文学＂单元。其之所以入选,不仅是因为其所报道的＂香港回归＂事件本身具有非凡的历史意义与现实意义,还因为报道对于事件的历史含蕴的深入挖掘所酿就的意味深醇。

平面叙事艺术的深度——海明威《桥边的老人》赏析

《桥边的老人》入选人教版普通高中选修教材《外国小说欣赏》。既是名篇,当作品读。在艺术表现手法上,当结合文本具体细致地分析海明威借鉴绘画艺术创作可视的文字画面,运用物化的视角、类似“重章叠唱”手法,以及重复、错位、反讽、象征等手法,来创造性地表现其深博的思想情感。

学理澄明 价值重建 目标转向——读潘新和《语文高考:反思与重构》

潘新和教授的《语文高考：反思与重构》（福建人民出版社2009年版）。是我国高考“自行命题”改革后出版的第一部语文高考研究专著。作者对这20年来形成的“伪语文”高考作了一个总检讨，以期建构起“人本主义”的语文高考观与命题理论。该书的鲜明特色是始终贯串着对语文考试基本问题的学理性思考。在新课程的背景下，

《曹刿论战》：经典文本的文化精神取向教育（一）

问难：不置于丘壑,如何见精神？经典名篇《曹刿论战》进入到中学语文教材是在九年级下册第六单元。其配套的《教师教学用书》（注：人民教育出版社2007年9月第2版,第241-244页。同书下引皆从此。且简称为《用书》）相应篇章一以贯之地从文章学的角度进行程序化的分析与教学指导。纵观全文,其分析要义与指导核心旨在于＂褒曹贬庄＂：编者以曹刿＂肉食者鄙,未能远谋＂答语作为全文纲领,以＂远谋＂为全文关眼,

《陈情表》：儒者的陈请智慧

《陈情表》是百代名篇,人教社将其归录于高中必修五之＂抒情散文＂单元。教参以＂引导学生感受古人的真情真性＂作为教学重点。为了此教学重点的落实,须设置＂儒者的陈请智慧（策略）＂作为另一个相应的教学重点。要真正赏读此文,我们是不能不了解儒者的历史文化背景的。其＂儒者的陈请智慧（策略）＂主要表现在：①处理＂忠孝困境＂的政治智慧;②安排＂情理关系＂的言说策略。

文字彩衣下的陷溺心灵--陆蠡《囚绿记》细读(上)

《囚绿记》是上个世纪三十年代散文家陆蠡的代表作,同时,陆蠡也以之冠名自己最后一本散文集。人民教育出版社将其编选在现行的《普通高中课程标准实验教科书·语文（必修）》第二册第一单元中。我相信,这是对这位诚悫忠直的、牺牲于抗日年代的年轻作家最好的纪念与致敬。有意思的是,苏教版与沪教版也将此文选编入初中语文教材。能同时入选三种教材,可谓名篇,然其篇章虽名,其旨却未必昭明。

《曹刿论战》：经典文本的文化精神取向教育（二）

问战：穿透疑问见史官精神关于《曹刿论战》的第二项教学困惑其实早已有之。质疑者名声显赫，柳宗元也。清人王应奎在《柳南随笔》卷一中曾如此评说柳宗元：

《风筝》：寂寞的原野——启蒙者的绝望面对

一、主题新说 鲁迅先生写于1925年的散文名篇《风筝》被人教社收录在初中七年级上册的课本中。其文最有争议的莫过于它的主题。人教社教参在“整体把握”上倾向于“一文多义”说。它说：“这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神．有鲁迅对小史弟身受‘虐杀’却无怨恨的深沉感慨。”

议论文审题立意（一）

中学议论文写作训练。审题至关重要。“意”之所立。础石有三：立于材料．立于自身，立于创造。材料为此“三立”之先．之本。写作测试之材料，不必繁琐其分类．简概有二：一日呈形示象，可称“示象类”。其如事例、事实、图表、寓言等。大体以叙述为主，意在以象引思。二日呈思示理，可称“示理类”。其如名言、哲思等，大体以论断为主，意在以思引思。

议论文审题立意（--）

示象类（1）【作文题目】阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。一对西班牙父子因一些事情关系变得紧张，男孩离家而去。父亲心急如焚。遍寻不着之后．在马德里的报纸上刊登寻人启事。儿子名叫帕科。在西班牙这是个常见的名字。寻人启事上写着：“亲爱的帕科．爸爸明天在马德里日报社门前等你。一切既往不咎。我爱你。”隔天中午．报社门前来了800多个“帕科”，等待宽恕。

精神信仰崩溃后的人性黑洞——《喂——出来》教参解读研析

人教版八年级下册第三单元的科幻小说《喂——出来》，叙述了这样一个很有意味的科幻故事：

议论文审题立意（三）

【文题1】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 提到空谷,有人想到的是悬崖峭壁。有人想到的是栈道桥梁。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

每一个生命都无需比较

2016年的一篇高考作文《每一个生命都无需比较》在网上流传,这既是一篇满分作文,更像是一篇声讨母亲的檄文。考生以一种非常不满,甚至是指责、愤怒的心情,对母亲一直以来的严格要求发出＂控诉＂。——编者每一个生命都无需比较莫笑梅从我牙牙学语起,你便开始拿我和别的小孩比较,从中你得到了快乐和满足。从我上小学以来,你便习惯拿我的成绩与别人论成败,为此你收获了自豪和荣光。

学贵有疑 疑而后得——从陈日亮对《鸿门宴》的一处质疑说起

学思贵疑。陈日亮老师就《鸿门宴》提出一个新异的疑问,极富思考之价值。文章不揣简陋,试以为释:分别史传之“史笔”与“文笔”;选择“揆情度理”与“互见”之法;梳理刘邦与张良之间的关系,分析张良的处世哲学,以此作答。

输,也是必要的人生修炼

常胜：永远的乌托邦 苏宁峰（以下简称“苏”）：当下的学校，求胜心理几近疯狂。且不说狂野十足的中高考誓师大会，还有“提高一分，干掉千人”“不像角马一样落后，要像野狗一样战斗”等杀气腾腾的口号，连非毕业班也提前搅进了战斗状态，月测、统考、口号，清一色的实战配置。更有甚者，幼儿园竟然也有了“不要让孩子输在起跑线上”的呐喊，家长还趋之若鹜。对这种现象，您是怎么看的？

标点符号作为一种艺术符号的审美性质

标点符号作为一种艺术符号,它的规则含义是其作为艺术符号的审美基础。规则含义源于生活真实的基础,有生活的温度和形象的内核;还源于它是以规则而非实体作为含义,从而获得更多运用的自由度与创造性;还表现在标点符号使用时规则各层内部都蕴含随语境及语用环境而作出恰当而丰富的变化反应能力。

2020年中考作文“社会参与”维度的价值内涵与形式内涵

从教育考试测量学的视角来看,中考作为一种大规模的教育考试,其文题命拟依据源于国家课程标准。课程标准确定了教育考试的价值导向、测量目标、内容范围及试题背景材料的基本出发点。自新课标确立了国家性的学生发展核心素养总体框架以来,中考试题的命制也由原初的"知识立意""能力立意"相应地位移至"素养立意",用崔允漷先生的话来形容,就好比是由1.0版本升到2.0再升到了3.0,而2017版本更是升至了4.0。