现象图析学哲学基础及教育意义的再分析

现象图析学作为一种研究取向和方法业已被接受,但它与现象学的关系一直没有被彻底厘清,这妨碍了人们对它的准确理解以及对相关应用的指导。文章基于现象学(哲学)态度,分析了现象图析学与现象学的渊源关系,由此揭示:现象图析学在“聚焦二阶视角、文本处理、结果空间描述”三个方面继承了现象学态度,它是现象学态度指导下的面向人们体验世界的不同方式的实征研究方法。现象图析学在认可个体构造不同的基础上所展开的学习者差异分析,不仅可以拓展教育研究范式,指导相关研究工作的开展,也对教育教学实践有着重要的应用意义。

论幼儿园教师的专业性与可持续发展

学前教育对幼儿终身发展具有奠基性的价值, 幼儿园教师是幼儿成长的重要促进者.他们的工作对幼儿的发展是至关重要的, 他们的工作是专业性的、 创造性的和不可替代的.但目前幼儿园教师仍然面临着工作压力大、 地位和待遇低等问题, 影响了幼儿园教师的职业吸引力, 甚至影响了学前教育的质量.党的十九大提出 “努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”, 这是新时代的动员令.办好学前教育必须重塑幼儿园教师的职业地位和形象, 提高幼儿园教师的待遇, 加强幼儿园教师的培养和培训.

达克沃斯教学思想及其对幼儿园教育的启示

培养未来公民是一项公共事业,需要全社会的共同努力。幼儿的解放需要寻求更为广泛全面的支持,需要教育系统内外同时承担起责任,幼儿的精彩观念需要全社会的共同呵护。公众应当反省对幼儿学习的高控与催逼,反省对幼儿能力的低估与傲慢,努力理解与顺应幼儿自身的发展节律与特点,提供与配备参与活动的机会与资源材料,调动与激发幼儿的能动性与创造力.

达克沃斯教学思想及其对幼儿园教育的启示

爱莉诺·达克沃斯承继皮亚杰理论,创造性地将其转化、应用于真实课堂中,以帮助儿童建构精彩观念、提高智力水平。精彩观念是个体独特性、自主性、创造性的表达,是个体内在潜能充分释放的结果。幼儿精彩观念的产生需要教师坚定儿童发展的教育立场,借鉴拓展性临床教学法的实践经验,为幼儿产生精彩观念营造良好氛围。其中,拓展性临床教学法涵盖让学习者投入现象与倾听学习者的解释两个方面,对幼儿园开展教育活动有如下启发:以适宜情境为活动的起点;以充分探索为活动的关键;以系统观察为理解的基础;以关注个体为教育的境界。

回归童年本质,关注教育质量——2017年全国幼儿园课程建设高峰论坛综述

2017年6月14日上午，以“回归童年本质，关注教育质量”为主题的全国幼儿园课程建设高峰论坛在浙江宁波市海曙区举行。本次论坛由浙江宁波海曙区人民政府和南京师范大学教育科学学院联合主办。来自全国14个省市和港台地区的幼教专家以及一线幼教工作者600余人参加了本次论坛活动。南京师范大学副校长张序余教授、海曙区人民政府褚孟形区长、海曙区教育局裘建浩局长出席了论坛开幕式并致辞。