核心素养视角下的初中语文教学探讨

素质教育已是基础教育阶段的重要组成部分,但在实际教育教学中,受到应试教育的禁锢、传统教育思想的影响,再加之受教学时间、空间、条件等的限制,基础教育教学僵化,素质教育仍旧形式化。核心素养作为素质教育的一种,已然意味着"知识本位"时代被"核心素养"取代,成了基础教育改革中引领具体课堂与课程教学的核心思想,课堂教学也已成为核心素养实现的有效路径。基于初中生为发展主体的核心素养培养来开展初中语文课堂教学,应当在充分认识初中语文的核心素养内涵,深入反思现有初中语文教学方式、内容和教学目标存在的问题的基础上,提出措施,实施以核心素养为本的初中语文课堂教学,从而让初中语文教学更具成效,目标更好达成,建立起新时代的课程观。

多措并举,助力“弹性离校”落地

2017年,南京、北京相继实行“弹性离校”制度,这在一定程度上化解了孩子放学后无人看管的问题,但也出现诸如师资保障、课后服务内容重复、变相补课等问题。这就需要整合多方的力量从师资上予以保障,改善课后服务内容,开发开放更多社会资源等措施来予以完善,使“弹性离校”制度真正成为民心工程。

农村初中语文“综合性学习”教学现状及对策

2011年《义务教育语文课程标准》将语文“综合性学习”与“阅读”“写作”“口语交际”等列为语文学习的一大板块,语文“综合性”学习从其概念的定位到内涵的研究都有了新的发展,研究进一步明确了语文“综合性学习”的理论依据、特点、内涵、实践等,促进了语文“综合性学习”在语文课堂的落实,特别是“一纲多本”的实施,让语文“综合性学习”在不同版本的语文教科书中呈现出别样的风采。

四个关键词助推家校共育促“双赢”

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,学校则是孩子成长成才最重要的平台。如何整合学校资源、家庭资源,将家校资源相互融合,形成共育动力是一个必须回答的问题。平等的家校地位、良好的沟通模式、相互理解宽容、不可或缺的榜样力量是成功构筑家校互动平台的基础。

微观点

地方政府应综合保障特岗教师权益地方政府保障特岗教师的福利待遇不应仅停留在吸引人来,更应完善整体福利待遇体系,真正留住特岗教师。如针对特岗教师的住房公积金、医疗保险、养老保险等进行城乡匹配,让特岗教师虽然在农村工作也能获得和城市一样的保险待遇。地方政府在招录特岗教师时应该做到统筹协调,优先安排,让特岗教师上岗即有位,有位就同酬。

作文教学六字诀

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。但在实际课堂教学中,写作与其他内容相比,更容易造成学生的畏难情绪,影响作文教学目标的达成。那么,怎样才能避免这种教学偏差,让学生产生写作兴趣,实现写作教学目标呢?一、“习”字诀写作侧重于学生的“习”。教师首先要熟悉写作,在选题、破题、立意、构思、技法等方面有切身的体会和感悟,而不是依靠作文理论来灌输;学生亦要在教师的指导下学习如何审题、选材、裁剪,如何开头、过渡、收束,如何运用修辞、照应等写作技法。如部编版七年级上册第二单元写作主题“学会记事”,对于这一主题,学生要学会记事的一些关键要素,包括时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,这样才能有的放矢,完整地写出一件事。如写《难忘的一件事》,教师首先要明确写作目标,然后在此基础上进行写作教学,引领学生从题目入手,抓住“难忘”“一件事”两个关键词,找到关键词之间的联系节点,结合生活实际完成作文。而在此过程中,学生要学会如何审题、构思、选材、运用修辞手法等内容,让作文有章可循,自己能有所收获。二、“练”字诀教师要采取阶梯式模式引导学生练笔,让学生由少到多,由粗到精,由假到真,由模仿到自我写作。如部编版七年级上册第三单元写作“写人要抓住特点”,教师引导学生在写作对象上先选自己熟悉的人,如家人、同学;在写作次序上先写肖像,次写语言、动作,再写性格,这样在刻画人物时就能循序渐进,不至于全面展开而无从收束。如写《我的母亲》时,先不要求学生完成全篇,而是将文章划分为“母亲的脸”“母亲的手”“母亲的话”“母亲的事”等小单元,让学生逐一完成,最后连接成文。同样,为写好这篇作文,教师可以先让学生品读范文,模仿写作。如可以提供胡适的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》、老舍的《我的母亲》等文章,让学生从中体会写作的立足点和情感基调。此外,教师还要多写“下水作文”,尝试在报刊杂志发表作品,以带动学生写作。

难忘学生烧过来的“三把火”

五年前那个秋雨绵绵的九月，走出大学校园的我第一次那么真切地走近学生，由一名大学生成为一名山区特岗教师。至今依然清晰地记得报到时雾蒙蒙雨潇潇的情景。就在当天傍晚，校长郑重其事地宣布由我担任八年级（1）班和（3）班语文教学任务并兼任八年级（3）班班主任。就这样，除了教学外我又多了一个头衔——“班主任”。

票选优秀教师不宜“一棍子打死”

近日，中国青年报发表评论文章《票选优秀教师该叫停了》。文章称，近年来，基层教师质疑年终优秀教师评选的声音不绝于耳，指责票选结果缺乏说服力。虽然采用票选确定最终人选存在标准不明确、程序不透明、人为因素过多等不足之处，但不能将票选“一棍子打死”，要客观地看待票选，逐步完善，提高说服力。

遏制住校园文化建设的虚火

对于学校，校园文化建设始终是绕不开的话题。可如果将校园文化建设简单地视为造型的堆砌．彩喷、写真的张贴，文化展板的陈列，图片、影像的展示，这样的校园文化建设又有多少用处，有什么意义？

学校中层干部队伍建设面临的困境与对策建议

中层干部是学校承上启下重要的一环,是政策的执行者。但由于非教学性工作的干扰、不适宜的岗位薪酬、岗位风险系数的增大,中层干部的发展受到一定程度的影响。需要减少对学校的非教学性工作干扰;整合资源,减少资源中间环节;建立合理的岗位薪酬制度来强化中层干部的队伍建设。

让乡村学校骨干教师多起来,不容迟缓

最近翻看学校教师名册，一长串教师中只有两名四十岁以上的教师获得过县级骨干教师称号。乡村学校的骨干教师都到哪里去了？无一例外地去了城区学校。

播报天气,播撒爱

对于星期天,我有一种复杂的感情,这种感情更多地是来自我的职业——教师,来自我的岗位——班主任。星期天,是一周的结束,也是新一周的开始,更是我特别关注的一天。我任教的学校在山区,连接山里山外的只有一条公路。家离公路近一点的学生偶尔能坐上车,免去步行的艰苦但大多数学生往往只能靠步行完成这段求学之路,有的学生步行到学校甚至需要近两个小时。

念好“三本经”,做内外兼美好校长

校长是学校的关键,校长有坚定的教育情怀、宽广的个人胸怀、扎实的综合素质、特色的管理办法,才能念好学校发展、教师发展、学生发展"三本经",促进学校教育教学质量提升。

立足实际，让劳动教育焕发活力

劳动教育如何落实在日常的教育教学之中,这是一个非常关键的问题,不仅要重塑现代劳动教育观,也要用切实可行的行动来落实,要做到有目标、有计划、有行动、有创意,并且要注重家庭劳动教育与学校劳动教育之间的沟通协调,让二者保持一致性、同步性。

立足校情建制度,阳光透明评优秀

评选优秀教师是学校的一件大事,无论对学校还是教师本人都具有非凡的意义,目前在评选优秀教师的评选程序、过程、结果运用等方面还存在一些制约性的问题,需要强化各项标准、透明程序、引入学生评价等举措的加入。

校本培训的困惑与期盼

寒假来临，新一期校本培训如约而至，看着文件上规定的不少于7天的培训，心中一阵酸楚。对于我们这样一所小规模的山区学校而言，开展校本培训困难重重。比如培训师资，学校教师少，很难从中挑选出较为优秀的教师担任培训导师。加之同一学科教师少，在培训时往往产生不了有效的交流与沟通。

初中语文“综合性学习”的目标要求与教学策略

新课程改革实施以来,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把'综合性学习'与'口语交际''阅读''写作''识字与写字'一起列为语文课程的基本学习内容,这不仅是语文教学改革的一大突破,也是语文教学改革的新趋向。相比于人教版语文教材在每单元均安排'综合性学习',新的部编版教材适当减少了'综合性学习'的数量,由原先的每单元安排1次'综合性学习'到每两单元安排1次,使教师和学生有了更多的时间和空间来完成'综合性学习'的教学要求和课程要求。