改革开放以来薄弱学校改造与建设政策梳理

改革开放以来,面对不同时期学校教育发展的形势与需求,薄弱学校改造政策在不断调整中逐渐成熟,并体现出鲜明的时代特征,有力地促进了薄弱学校改造质量的提升。以中国政府网与薄弱学校有关的政策为研究对象,研究发现,改革开放以来薄弱学校改造政策的演变历程可以分为探索阶段(1978―1985年)、适应调整阶段(1986―1999年)、规范建设阶段(2000―2007年)、稳步发展阶段(2008―2013年)、深化阶段(2014年至今)。有关政策也呈现了薄弱学校改造的重视程度由弱变强、薄弱学校改造重心由城市转向农村、薄弱学校改造由注重硬件设施建设转向内涵式发展和薄弱学校的发展模式由一元化走向多元化发展的特点。薄弱学校改造是一个长期且艰巨的过程,改造贫困地区、少数民族地区等的薄弱学校,加强学校标准化建设,提升教育质量并非能一蹴而就的事情,还需要各级政府不懈努力。

改革开放以来我国薄弱学校改造政策的变迁研究——基于历史制度主义视角的分析

自改革开放以来,有关我国薄弱学校的改造优化政策,历经螺旋式上升的发展过程,逐步构建起一套相对完整、独立的体系。从历史制度主义的视角来看,薄弱学校改造优化的政策有如下演进与发展逻辑:其政策历经起步探索、规范建设、适应调整和深入发展四个阶段;从变迁路径上看,路径方面的变革共四次,且强烈的路径依赖性是其演变过程中集中体现的一个重要特征;从动力机制上看,制度受到国家以行政手段配置资源、国家意志的集权管理、社会本位的价值取向以及政治行动者的初始行为选择的影响;从强烈的路径依赖性的产生原因来看,其源于协同效应、学习效应、受高额成本影响的行政导向选择以及适应性预期。

关于蔡清易学中六十四卦圆图与方图的考察

明代易学家蔡清,字介夫,号虚斋,福建晋江(现属泉州市)人。蔡清“以善易名”,是在易学上有相当成果的一位学者,在后世享有很高的评价。黄宗羲就曾在《明儒学案》诸儒学案中评价:“先生平生精力尽用之《易》《四书蒙引》,蚕丝牛毛不足喻其细也。盖从训诂而窥见大体。”又曰:“其释经书,今人奉之如金科玉律。”由此可见其对易学义理方面的建树。