青年教师专业素养提升模式探索

青年教师队伍作为一所学校发展的生力军和后备力量,他们的专业素养发展水平直接影响着学校发展的水平。因此,研究青年教师专业素养的发展和提升策略,对搞好新时期教师队伍建设具有重要意义。文章结合新时期青年教师的特点,在深入分析当下青年教师专业素养发展的现状、成因和需求的基础上,提出了新时期青年教师专业素养提升策略。

多样化背景下小学数学教材理解与教学设计——以人教版、北师大版、苏教版“圆的认识”一课为例

一、对不同版本教材呈现方式解构1.人教版和苏教版对'圆的认识'只设计一个课时,而北师大版则分为两个课时,主要的内容差别见下图:2.情境导入:苏教版和人教版都是从'生活中的圆'引出'数学中的圆',而北师大版从套圈游戏引入。3.具体内容设计:人教版从'生活中的圆'引出'数学中的圆',从'你能想办法在纸上画一个圆吗?'这个问题引出用三角尺、圆形杯盖和圆规画圆的方法,在利用圆规画圆引出对圆、圆心、半径和直径的认识,和对直径半径的几何表示。接下来就是让学生用圆规画几个大小不同的圆,探讨直径、半径的特点,在进一步帮助学生熟练掌握圆规画圆的方法的基础上引导学生探究圆的大小和位置的影响因素。而利用圆设计图案则是引导学生进一步感知'圆心确定圆的位置''半径确定圆的大小',让学生在巩固圆规画圆的方法以及圆的对称性的基础上认识圆的数学特征。

寻找数学人文精神缺失的源

＂今天中国的数学教育有两个悲哀,一是学生的学习生涯并不幸福,而这样的状态不能被成人所关注;二是学生学习数学的动力更多的是来自分数等外部压力,而非对数学内在的一种追求,一种爱好.＂中国数学教育的现状令人担忧,这份担忧不是源自数学的科学性,而是来自数学的人文性.数学自产生之日起就是作为考查工具进入课堂的,

摇人文之橹建理性课堂——人文数学课堂探索

展示数学的美感，体现数学的价值，揭示数学的本质……美好的数学教育在我们的小学课堂中究竟实现了多少？反思数学课堂现状，我们要么把深邃的数学文化变成了干巴巴的教条，成功的教会了孩子们如何讨厌数学；要么呈现出一些所谓“大容量、高密度、快节奏”的数学课，忘了数学是需要思考的。张奠宙老师这样谈到：“教科书里的数学知识，是形式化地摆在那儿的。准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理，线性地印在纸上。这是知识的学术形态。教师的作用就是不止讲推理，更要讲道理，把印在书上的数学知识转化为学生容易接受的教育形态。”因此，一个不善于“转化”的教师，他所传递的数学课堂必定是令人生厌的。我们不仅要关注数学的科学价值，更应该关注数学的人文价值，要努力实现科学性和人文性的有效融合，让教育形态的数学散发出数学的巨大魅力。

以“美”立校 向“美”而行——兰州大学附属学校特色办学实践综述

春日的午后,阳光中仍然带着几分凛冽的寒风,在兰州大学城关校区的操场上,一群身着“兰大附校”字样队服的孩子们正在尽情奔跑……这是兰州大学附属学校(以下简称“兰大附校”)足球、篮球队的日常训练场景,而这只是学校素质拓展课程中的两门。近年来,兰大附校坚持以“美”立校,突出“大学里的小学,小学里的大学”这一办学特色,为“兰精灵”们打造了一个阳光健康的成长乐园。经过兰大附校几代人的不懈努力,如今兰大附校已经成功跻身兰州市乃至甘肃省优质学校行列。

数学分数教学要多“推敲”

分数是小学阶段学生学习的难点,也是小学阶段数学知识的重点,分数的教学自然也就成为小学数学教学研究的重点。所以,在教学中要求老师对教学知识进行推敲,合理安排教学策略。当然,所有的研究都要在教学实践中进行。小学生的理解能力尚在完善过程中,尤其是语言的准确性和完整性都需要逐步培养。

数学智慧树

同学们,我们已经学过列竖式计算加减,那你们知道竖式中“汉字”隐藏的秘密吗?我们一起去探寻答案。