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把握动态情境 强化点拨内容
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作者 苏岭红 《吉林省教育学院学报(小学教研版)》 2009年第11期113-113,共1页
我们的教学对象是一个个活生生的个体,他们都有各自的思维方式、行为习惯、个性特长,这也决定了课堂教学动态发展的特征。“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣”,要使学生能在动态的情境中始终保持高昂的学习热情,教师的点拨就显得... 我们的教学对象是一个个活生生的个体,他们都有各自的思维方式、行为习惯、个性特长,这也决定了课堂教学动态发展的特征。“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣”,要使学生能在动态的情境中始终保持高昂的学习热情,教师的点拨就显得尤为重要。因此,我在教学中,对学生的点拨不仅仅停留在知识层面,而是延伸到方法、态度、情感、思想等不同的领域。 展开更多
关键词 动态情境 点拨 教学对象 学习热情 思维方式 行为习惯 个性特长 动态发展
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《三角形的三条边之间的关系》教学设计与评析
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作者 苏岭红 王艳玲 《吉林省教育学院学报(小学教研版)》 2009年第4期26-27,共2页
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P82。 【教学过程】 一、设疑 师:几条线段可以围成一个三角形?(三条)三条线段一定可以围成一个三角形吗?
关键词 三角形 教学设计 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 教学过程 四年级 成一
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育人为本 诚信办学 千秋基业 本固枝繁——记发展中的吉林省通化市东昌区建设小学
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作者 苏岭红 《现代教育科学(小学校长)》 2007年第2期27-28,共2页
吉林省通化市东昌区建设小学,是一所具有五十多年办学历史的区属学校,繁华路段的地理位置使这所区内的薄弱学校逐渐受到社会各方面的关注。
关键词 通化市东昌区 吉林省 育人为本 诚信办学 小学 薄弱学校 办学历史 地理位置
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