高原运动对认知功能的影响

高原地区低压低氧的环境特点,会给机体生理功能带来挑战,对认知表现产生影响。有氧运动能够增加神经可塑性,改善认知功能,但能否适用于高原环境,受认知任务类型、海拔高度、运动强度和暴露类型等因素的调节。目前用于解释高原运动影响认知表现涉及的因素包括:脑氧合、神经营养因子、氧化应激与神经免疫。未来研究应关注不同运动类型和运动强度对高原移、世居人群的影响,并采用神经生理手段进一步探究高原运动对认知功能的影响机制,为开具“高原运动处方”提供依据。

心理理论的测试任务“眼中读心”:读了什么?

“眼中读心”任务最初是用于评估孤独症谱系个体的心理理论能力。然而,随着“眼中读心”任务在非临床群体中的广泛使用,研究者对该任务测量的社会认知能力的具体方面出现了越来越多的争议。明确“眼中读心”任务测量的具体能力,将有助于该任务在之后研究中的规范使用。通过回顾采用“眼中读心”任务的研究,从概念、行为和神经基础层面,梳理和分析任务使用中存在的争议,提出“眼中读心”任务测量的是参与心理理论和共情加工过程的一种基本能力,即情绪识别能力。未来的研究可以将“眼中读心”任务作为评估复杂情绪识别能力的工具,重视对不同群体任务表现的解释,力求学术交流中相关心理概念的清晰和准确,以更好地理解个体的心理理解能力。

源于家庭的发展资源与儿童青少年日常创造力的关系——基于自主定向与坚毅的中介作用

基于积极发展的视角,为探索源于家庭的发展资源与儿童青少年日常创造力的关系及自主定向与坚毅在其中的作用,分别采用源于家庭的发展资源分量表、坚毅量表、自主定向分量表与创造行为的传记量表对44531名中小学生进行施测。结果发现:(1)源于家庭的发展资源正向预测儿童青少年的日常创造力;(2)自主定向与坚毅在源于家庭的发展资源与儿童青少年日常创造力的关系中分别具有显著的中介作用;(3)自主定向和坚毅在源于家庭的发展资源与儿童青少年日常创造力间起链式中介作用。研究结果提示了教育工作者与养育者应该重视家庭对儿童青少年创造力的培养,在规范行为的同时支持孩子在学业与生活中独立探索,以培养孩子的自主性与坚持性促进其创造力表现。

苏彦捷:家庭教育让亲子共同成长

苏彦捷教授是发展心理学专家,对青少年成长规律和家庭教育有深入的研究。日前,笔者带着家长们普遍关心的问题采访了她。家庭教育的三重境界:代际传承、按图索骥、因材施教笔者:苏教授,您长年从事发展心理学研究,从专业的角度看,您认为中国家庭实施家庭教育的方法分为哪几个类型?

动物数量认知能力的演化

数量认知能力是许多动物生而具有的重要认知能力,对个体的生存与繁衍均具有重要的适应意义。本文梳理了近年来有关动物数量认知能力的研究,基于客体档案系统(小数量表征)与近似数量系统(大数量表征)两大数量核心知识系统,比较了不同物种在数量认知能力上的相似性与差异性,结合行为证据与神经科学证据揭示了数量认知能力的适应意义。同时,还特别关注了与数量密切相关的连续量信息在动物个体的生存与繁衍中可能存在的重要作用。最后,本文提出了有关动物数量认知研究领域亟待解决的问题和未来可能的研究方向。

2～5岁儿童愿望理解能力的发展

愿望理解是儿童心理理论的重要组成部分.研究选取2～5岁的儿童79名,使用简单愿望推理任务、愿望形成理解任务、冲突愿望理解任务、对自己过去愿望理解任务以及对他人愿望理解任务,系统地探讨愿望理解的层次性.实验结果表明,儿童在对自己过去愿望理解任务中的成绩比简单愿望推理、愿望形成理解和冲突愿望理解中的成绩要好,在冲突愿望理解任务中的成绩比对他人愿望理解的任务要差.说明儿童的愿望理解能力包含着多个方面,其发展步调并不一致,具有一定的顺序性.

共情的性别差异及其可能的影响因素

共情是分享和理解他人情绪并对他人处境做出反应的能力。共情中的性别差异受到了社会心理学、演化心理学、发展心理学和认知神经科学等多个学科的关注。尽管研究者们对共情性别差异的意见尚有不一致的地方,但来自主观报告、行为实验、心理疾病分析和生理心理学测量等方面的研究结果还是表明共情确实存在一定的性别差异。共情的性别差异可能直接来源于个体家庭内和家庭外的社会化过程,以及个体信息和情绪加工心理特征的差异,共情的性别差异更深层的原因可能是包含激素水平和大脑机能在内的生理基础的差异,而共情中性别差异的最终原因也许可以追溯到演化上的性别原型。

亲子交流与儿童心理理论的获得和发展:文化的视角

已有研究表明个体心理理论的获得和发展既有文化普遍性,又表现出文化特异性。为了探讨儿童心理理论发展的影响因素,越来越多的研究者开始关注社会交流的作用。亲子交流是儿童早期社会交流中很重要的组成部分,与儿童心理理论的获得和发展密切相关。文章分别比较了抚养者的亲子谈话和儿童情景记忆的中西文化差异,以及它们与心理理论发展的关系来理解中国儿童心理理论获得与发展的特异性,最后提出了一些未来研究需要进一步探讨的关键问题。

任务的呈现方式对孤独症儿童误念理解的影响

目的 :探讨一种更适于测试孤独症儿童误念理解能力的方法。方法 :2 (呈现方式 )× 2 (被试类型 )设计 ,采用经典误念任务 ,使用计算机多媒体动画呈现方式与传统图片 -实物呈现方式 ,分别测试2 0名孤独症儿童和言语能力 (PPVT -R)匹配的正常儿童。结果 :呈现方式的主效应非常显著 (P <0 0 0 1) ,动画呈现方式使正常儿童和孤独症儿童的误念理解成绩都有提高 ,孤独症儿童的提高更大。结论 :孤独症儿童的误念理解能力在误念任务的传统呈现方式之下可能被低估了。充分考虑孤独症认知缺陷的多样性 ,使用恰当的任务方式 ,可能会更真实地反映他们的心理理论发展水平。

人格结构的维度与主人对宠物个体差异描述维度之间的关系

探讨宠物个体差异的结构,检验人格结构的行为归类假设。采用特质评定法,在1 520个中国人格特质形容词基础上,经讨论筛选合并,选取适用于描述宠物行为特点的70个形容词7点量表,得到北京城区193名宠物主人描述193只宠物(其中狗71.2%,猫28.8%)的有效问卷。结果表明,宠物主人描述的宠物个体差异结构由7个维度构成:忠诚温顺、活泼热情、攻击计较、精明节制、畏惧退缩、任性浮躁、机警自主;基本对应了中国人人格结构的七个维度:善良、外向性、人际关系、处世态度、情绪性、行事风格、才干,即宠物主人对宠物的描述维度与他们描述自己或他人的维度是一致的。结果提示,这种个体差异的结构也许反映了我们对其行为的归类加工。

亲子谈话和儿童心理理论获得与发展的关系

社会经验与儿童心理理论的获得与发展关系密切,而亲子谈话是儿童社会经验的重要来源之一。已有的大量研究表明亲子谈话的内容和风格均与儿童在心理理论任务上的表现相关,而中西方文化下亲子谈话内容和风格上的不同特征也与儿童在心理理论发展上表现出的文化差异有所呼应。以上两方面的研究成果提示,具有文化特征的亲子谈话可能影响了我国儿童心理理论的获得,未来的研究需要考虑我国儿童独特的社会化环境,并进一步关注在儿童不同年龄段亲子谈话对心理理论的影响。

道德具身性的元分析研究

具身认知强调身体的感知觉在认知过程中发挥着重要的作用。有研究者将物理变量的改变使得人们的道德行为和道德判断发生变化这一探讨方向命名为"道德的心理物理学"。元分析研究的目的在于探讨个体的感知觉与道德行为和道德判断之间是否存在联系,以及这种效应是否受到某些变量的影响。元分析纳入42个研究,共包含2962名被试。研究结果表明道德的具身认知效应显著,具体感知觉与道德行为和道德判断之间存在相关(r=0.19,p<0.01)。"被试来源国家"这一变量的调节作用显著(Q=79.454,df=41,p<0.001)。

儿童的性别刻板印象对其愿望理解的影响

在经典的愿望理解任务中加入与角色性别特征相符或相悖的玩具偏好信息,当信息中出现的玩具与测验玩具相同或同属一个性别组时,考察256名3到8岁儿童的愿望理解成绩是否会受性别刻板印象的影响。结果表明:(1)儿童为他人选择玩具时性别刻板印象的影响随年龄逐渐增强,在不知被预测角色玩具兴趣的情况下,女孩比男孩更刻板,所有被试对女性角色比对男性角色更刻板;(2)儿童利用信息的能力随年龄逐渐提高。测验玩具与信息中出现过的玩具出自同一性别组(表征对应),与该玩具在测验中直接出现(直接对应)相比,会显著增加儿童的判断难度,但女孩为女性角色的判断相对不受影响;(3)如果被预测的男性角色与儿童性别刻板印象相悖,会显著影响各年龄儿童的愿望理解成绩,但如果是被预测的女性角色与儿童的刻板印象相悖,则仅会对7到8岁儿童的愿望理解成绩造成影响。

公平——精神道德观念还是互利合作机制?

公平概念一直都是儿童道德发展研究的一个重要课题。传统上认为公平作为一个道德概念,属于人类精神层面,指导人类行为,是高于社会物质生活的。然而进一步研究关注,公平,作为人类生活中的一个重要而普遍的现象,是如何产生的,又为何能保持在人类社会生活中的。结果表明,公平在是人们在互利的目的下表现出来的一种策略,受到社会信息透明度的影响。一个社会中信息越透明,个体的名声越容易形成,则公平越成为一种最优的策略。

刺激强度与个体差异对心理生理测谎的影响

探讨不同说谎经验的被试在完成不同刺激强度的任务时 ,其生理反应和说谎分数的变化。结果表明 ,在测谎过程中 ,任务刺激强度不仅影响测试结果的有效性 ,而且与被试的生理反应和说谎分数成正相关 ;不同类型被试的说谎分数没有显著差异 。

亲密关系中的日常冲突及其解决

亲密关系中的日常冲突常常会影响关系的质量,解决不好可能会导致关系恶化。本文回顾了亲密关系冲突研究的进程,特别对亲密关系日常冲突产生的原因、发展过程、冲突中的行为、解决冲突的方式等做了简要介绍。

反馈对目击证人辨认信心的影响

探讨辨认主持人对目击证人的辨认给予不同反馈对其辨认信心的影响。213名被试参加实验。先看一段模拟罪犯逃逸时的录像,然后对11张相继呈现的人像照片做辨认和确定程度的判断。随机给予肯定、否定或没有反馈之后,被试做辨认确定程度和其他一些相关问题的判断。结果表明,辨认错误的证人在得到肯定反馈后,受到的影响较小;而得到否定反馈后,受到的影响较大。不同专业背景、不同性别的被试受到反馈的影响也有所不同。

动物个体差异研究对人格心理学的贡献

动物个体差异的研究与人格心理学的关系已经引起了很多学者的关注。虽然对动物个体差异有许多相关描述,但文章采用一个广泛的工作定义,即动物在不同的情景下一致表现出来的一套相关行为。对动物个体差异的测量需要考虑物种间的可比较性和物种内的充分性。文章从人格结构的探讨,遗传和环境的作用,理解人格与认知、健康的关系,以及个体与环境的匹配等方面讨论和分析了动物个体差异的研究对人格心理学的可能贡献。

认知控制在第三方惩罚中的作用

第三方惩罚是一种特殊的利他行为,在维护社会规范和人类合作中发挥着重要作用。现有研究对遵守社会规范行为及其认知机制进行了大量探讨,而第三方惩罚这一维护社会规范行为的认知加工过程,尤其是认知控制在其中发挥的具体作用,是目前研究的热点之一。通过(1)借助不同技术方法来探究认知控制在第三方惩罚中的具体作用;(2)从发展的视角,在认知控制发展的关键阶段来考察其作用随年龄的发展变化,用以解释第三方惩罚这一利他行为的发展轨迹,完善对第三方惩罚的认知基础的理解,并构建第三方惩罚决策的心理模型。

内地与香港中学生同伴交往情境中的心理理解

主要考察中学生心理理解能力上的个体差异。采用集体施测纸笔作答调查问卷。通过他们在具有代表性的同伴交往事件问题上的回答,了解他们对自身和他人被同伴接纳或拒绝事件的归因和解释。内地的447名中学生和香港的600名中学生参加了调查。结果表明,内地青少年比香港青少年更可能用客观原因解释社会交往事件。在对社会交往事件主观原因解释上两地中学生存在发展上的差异。对两地青少年而言,对自身负性事件的再次交往意愿显著低于自身正性事件,而香港青少年在自身负性事件上更低。总体上内地青少年的再次交往意愿高于香港青少年。对于内地青少年而言,在他人正性和自身正性事件中对情绪的评定没有差异,而对他人负性事件和自身负性事件的情绪评定有显著差异;但对于香港青少年来说,无论是他人正性自身正性事件还是他人负性自身负性事件,情绪评定都有显著差异。