探寻阅读中的写作契机

阅读和写作是密切相联,不可分割的。无论是以读导写,还是以写促读、读写结合,都无非是想在阅读和写作之间架起一座沟通的桥梁,以达到事半功倍的效果。阅读的过程,是主体由外而内的吸收的过程;写作的过程,是主体由内而外的倾吐的过程。前者是赏析借鉴,后者是创造欣赏,它们相互补充和促进。由于考试制度的改革,现代文阅读教学似乎有被淡化、忽略的趋势。我认为文本阅读是写作教学的前提,它为作文教学提供了良好的依据,也是对"用教材教"这个新课程理念的最好诠释。作文教学中对语言的感悟、思想内容的参照、良好技巧的运用等无不和阅读教学思想一脉相承。本文就是从这三个方面探寻写作教学的捷径,通过课堂实践的具体分析,从理论和实际联系入手,把新课程改革带来的写作指导上不足加以弥补,相信可以为我们的语文教师在作文教学上提供借鉴和帮助。写作要以文本阅读为依托,这是很多老师在教学中都以尝试去做的,再次提出这种写作的教学模式,主要是源于本人在教学中得到的不少收益,想与广大教师一起分享。

视学情,谱教情——以《土地的誓言》为例谈语文教师的情感生成

语文教学是饱含心理感情的，在和谐语文课堂的教学中，教师和学生的心理感情，总是共同萌发、相互渗透的。倘若语文教师以冰冷的态度或以教训的口吻进行语文教学，那是很难将学生带入语文殿堂的。克罗齐说：“情感，不要被法则、成规和习俗所征服。”因为，如果情感被冰冷的现实成规所封锁，人间就不再有诗意了。语文，是用激情去唤醒学生心中的诗意，还是屈服于世俗的功利把学生最后的一丝诗意压灭？我有幸在温州实验中学执教人教版七年级的一堂语文观摩课——《土地的誓言》。这一堂语文课，让我切身感受到激情带给课堂的巨大活力。