胎盘滞留致失血性休克18例临床护理分析

目的:对18例胎盘滞留致失血性休克患者的临床护理进行分析,总结有效的护理措施。方法:对胎盘滞留致失血性休克患者采取徒手剥离胎盘术,并迅速恢复有效循环血量、高流量给氧、纠正酸中毒、抗感染治疗,使患者保持中凹体位,积极做好心电监护,记录液体出入量,做好饮食及心理护理等综合措施。结果:18例胎盘滞留致失血性休克患者均在7-20d内康复出院,无1例死亡。结论:有效的临床护理是保证胎盘滞留致失血性休克患者康复的重要措施。

眼科手术的护理探析

眼科手术具有病种的多样性、用药种类与途径的复杂性、工作的持续性和高负荷性等特点,对护理工作提出了很高的要求。文章从良好的医护合作意识、手术前的心理护理、手术中的配合、术后护理等方面具体论述了眼科手术的护理要点。

浅谈小学数学课堂导课技巧的运用

精心设计的导课能有效地帮助学生开启思维,激起探究欲望,为整堂课的进行做好铺垫.作为小学数学教师应根据实际情况多角度、多形式地去设计和运用导课技巧,文章根据笔者多年的教学经历,分析了导课过程应遵循的原则以及若干导课的技巧.

妇科恶性肿瘤误诊病例分析

本文对2002年～2008年间的43例首诊误诊误治的妇科常见恶性肿瘤(卵巢癌、子宫内膜癌、宫颈癌)患者临床资料进行回顾性分析。结果显示妇科常见恶性肿瘤误诊误治偶有发生,规范正确的首诊过程是避免误诊误治的关键,尽早行补救手术是必要和可行的。希望本文的研究能够为提高妇科恶性肿瘤患者的首诊正确率及规范治疗提供借鉴和参考。

互动教学模式在护理学教学中的应用

目的探讨互动教学模式在护理学教学中的应用效果。方法选取我校2006级护理专业4个班学生共210名，其中2班作为实验组采用互动教学模式进行教学，另2班作为对照组采用传统教学法，期中和期末对4班学生进行理论考核及问卷调查。结果实验组与对照组理论考试成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．01）；实验组93．08％的学生对互动教学模式持肯定态度，对照组65．28％的学生对传统教学法持肯定态度，2组比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论互动教学模式能激发学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生自主学习，提高了教学质量。

心理护理在妇产科护理中的应用研究

目的探讨心理护理在妇产科护理中的应用效果。方法选取妇产科住院手术患者150例,随机分为两组,每组各75例。观察组给予生理护理和心理护理,对照组只给予生理护理,对两组护理效果进行观察。并行SAS、SDS及VAS评分比较。结果两组患者身体状况恢复良好,无护理并发症发生。观察组经心理护理后的SAS、SDS、VAS评分与对照组比较差异均有统计学意义。结论全方位的心理及生理护理,可以加快患者的康复,提高工作效率及患者满意度,使妇产科患者取得较佳的护理效果。