灵活创设情境 点燃思维火花

一、创设民主和谐情境,激发肯想的情感 浓厚的兴趣、强烈的求知欲,是学生肯思考的直接动因,但这种内在的情感是要靠教师激发和调动的.

反思数学活动的求实性

动手操作是《数学课程标准》所倡导的学生学习数学的重要方式之一。但在实际教学中，我们常常会看到这样的情景：有些学生“玩”学具，随意拼拼摆摆；有些学生我行我素，自己摆自己的学具，对教师解充耳不闻；有些学生抢别人的学具……操作效果不是很理想。那么，提升操作效率，需要注意哪些方面呢？

标位置的要领

我们学习数学时，经常会遇到标位置的问题，怎样准确标出位置呢？例：根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（1）文化广场在街心花园北偏东45°方向1000米处。（2）体育场在街心花园西偏南300方向2500米处．（3）亿丰超市在街心花园西偏北40°方向2000米处、（4）麦当劳在街心花园东偏北15°方向1500米处。

简单的“鸡兔同笼”

“鸡兔同笼”是我闰古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有一十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。笼中鸡和兔各有几只？

什么是降水量

在天气预报中，常常可以看到或听到“降水量”三个字。那么．什么是“降水量”呢？

警惕因数中的“0”

因数中间或末尾有“0”的乘法是笔算乘法的难点，同学们在计算过程中常常出现如下各种差错：

小学数学信息化教学研究

随着现代化信息技术的不断发展,为教师开展各种教育教学活动提供了越来越多的便利。同时数学作为三大主科之一,需要教师和学生在日常学习的过程中付出更多的时间和精力。小学阶段是学生智力开发的关键时期,借助信息化的教学,为学生提供更加优质的教学内容,是教师义不容辞的责任。结合信息化的教学模式与学科进行强调的融合,可以有效的提升教学的质量和效率,促进学生更好的发展和进步。