学科核心素养视域下高中语文大单元教学研究

大单元教学作为跨文本、多维度的教学策略,强调以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多维度的有机融合,推动学科核心素养的全面落实。在学科核心素养视域下,文章基于大单元教学分析了高中语文大单元教学设计原则,并从提出提炼单元主题、整合教学资源、创设问题情境以及评价教学效果入手,深度解读和综合探究跨文本教学路径。

高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的策略

随着“新课标”的逐步落实,教育领域越来越注重培养学生核心素养,注重教学的良性发展。古典诗词鉴赏作为高中语文教学中的重要内容,对提升学生审美水平、增强学生语言运用能力具有重要意义。但是,当下高中语文古典诗词鉴赏教学中存在教学方式单一、学生兴趣不高等问题。基于此,文章阐述了提升古典诗词鉴赏教学效率的价值,并积极探索高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的策略,提出通过培养学生文化自信、提升学生审美情趣、增强学生语用能力、促进学生思维发展、激发学生学习兴趣等举措,以实现高中语文古典诗词鉴赏教学有效性的提升。

聚焦于“情境”与“活动”--谈高中语文学习任务群教学的问题与对策

高中语文课标中基于学科核心素养提出任务群学习任务,以引导学生加深对所学内容的思考与分析,更全面地发展语文核心素养,由此引发了关于学习任务群研究的热潮。而聚焦于情境与活动是高中语文教学的两个立足点,实现教学情景化、活动性是语文学科在新课标下构建起的新型教学模式,有效缓解了内容刻板、实践匮乏现象,但在实践中衍生了活动虚化、情境宽泛、脱离文本等新问题。

如何有效利用讨论教学提升高中语文教学效率

许多教师在进行高中语文教学时会发现学生对于语文课程学习的积极性不高,这不仅体现在学生消极对待高中语文课题题目上,还体现在学生喜欢在语文课堂上完成其他科目的作业上。为此,高中语文教师必须采取有效的教学措施激发学生对于高中语文课堂的学习兴趣。而许多教学专家表示,巧妙地创设课堂讨论不仅可以提升学生对语文课堂的学习积极性,还能有效地引发学生的思考,促进学生语文学习能力的有效进步。因此,编者将借助自身的高中语文教学经历,简要地分享一下如何有效利用讨论教学进行高中语文教学。

“语文·实践·价值观”深度融合的策略研究——影响通过语文课外实践活动践行社会主义核心价值观的因素

开展语文课外实践活动是农村高中培养学生践行社会主义核心价值观的有效途径,但农村高中并没有得到有效落实,究其原因,主要有高中课程设置体系的影响、教育评价功能的引导、教师教育理念的转变没有与时俱进、角色转换相对滞后、社会舆论即民众的价值取向严重影响课外实践活动的开展。师生能力、教学设备、师生信息占有量等诸多因素,也或轻或重地影响着语文课外实践活动的开展和对社会主义核心价值观的培育与践行。

浅谈“五环节”在高考写作训练中的有效落实

在高考备考过程中，作文训练是重头戏。为了把平时教学和专题训练结合起来，省时高效地进行备考，就需要在平时做到海量阅读，厚积薄发，通过仿真演练，从标题着手，着眼全篇，在对比与总结环节上狠功夫下，梳理收获，快速提高。