教育硕士生实践创新能力测评的价值、要素和关键性表现

教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括:研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。

STEAM训练提升小学生的注意抑制与注意集中能力

STEAM训练是培养中小学生科学素养和科学技能的重要方法,在完成STEAM课程的过程中,学生的注意等认知能力得到训练。本研究采用前后测设计,被试匹配为实验组和控制组,利用Stroop任务和划销测验考察STEAM课程在提升小学生注意抑制与注意集中能力方面的作用。结果发现:(1)在对目标信息的激活方面,实验组学生与控制组学生的成绩无显著差异;(2)在对目标无关信息的抑制方面,实验组学生的成绩显著优于控制组学生;(3)划销测验中,实验组学生的注意集中成绩显著优于控制组学生。结果表明,STEAM训练可以显著提高小学生的注意抑制能力和注意集中能力。

促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计--以“导数及其应用”为例

在以核心素养为导向的基础教育课程改革背景下,促进学生核心素养发展是面向未来的高质量教育教学的应然要求。单元教学是落实学生核心素养培育的基本教学形式。本研究以“导数及其应用”单元教学设计为例,围绕如何恰当选择单元、准确把握数学本质、深入分析课程标准与数学教材、准确设计单元目标、全面设置单元活动、充分开展学习评价六个方面展开讨论,理清单元教学设计方法与思路,阐述如何编制促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计,为广大教育工作者提供借鉴与参考。

政策因素对教师个体因素的效应分析——基于组织文化因素的中介作用

为培养高素质教师队伍,使影响教师核心素养和能力发展的因素更明晰,需要深层挖掘其中相关因素之间的关系,探究组织文化因素在政策因素和个体因素之间的中介效应作用及成因.文章在相关因素研究中,使用SPSS及AMOS对全国31个省市的1960份有效问卷进行中介效应分析.结果表明,政策因素对个体因素存在显著的正向直接效应;值得注意的是,组织文化因素在政策因素与个体因素之间还具有中介效应,且占总效应的59.2%,即组织文化因素在政策因素影响个体因素过程中产生了促进作用,说明政策因素会通过更容易被教师个体所感知到的组织文化因素对教师个体产生影响.

智能时代中小学数学教育面临的机遇与挑战——智能时代的中小学数学教育变革研讨会纪要

现代教育技术和人工智能的发展深刻影响到中小学数学教育.为更好地培养面向未来更具创造力的社会公民,落实立德树人根本任务,探讨后疫情时代人工智能对中小学数学教育的影响与教育改革方向,交流分享数学课程改革进程中的成果、分享数学创新能力培养和提升数学素养的创新探索,北师港浸大(UIC)于2020年12月19日至12月20日,举办“智能时代的中小学数学教育变革研讨会”.