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基于问题引领的“两个过程”教学设计--以“抛物线切线的斜率”一课为例
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作者 王凯 苏有生 《中国数学教育(高中版)》 2023年第3期39-42,共4页
通过抛物线切线的学习,让学生建立极限的思想,进一步理解一般曲线切线的概念,是最终形成导数概念的重要前提.通过课例“抛物线切线的斜率”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近(极限... 通过抛物线切线的学习,让学生建立极限的思想,进一步理解一般曲线切线的概念,是最终形成导数概念的重要前提.通过课例“抛物线切线的斜率”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近(极限)的思想来研究函数的变化趋势”,致力于学生数学思维的养成. 展开更多
关键词 “两个过程”的合理性 抛物线切线的斜率 数形对应 数学思维
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关于寄宿学校“生活素质教育”的实践研究 被引量:1
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作者 詹振权 苏有生 +1 位作者 谢世芸 蒋文楠 《温州师范学院学报》 2002年第1期43-52,共10页
生活素质与物质精神财富的消费有关。生活素质教育是以培养和提高生活素质为目的的教育。  生活素质教育是“生活教育”思想的继承、落实和发展。研究者从提高教师家长认识、开设生活课程、组  织生活活动、实施优化生活管理、建立... 生活素质与物质精神财富的消费有关。生活素质教育是以培养和提高生活素质为目的的教育。  生活素质教育是“生活教育”思想的继承、落实和发展。研究者从提高教师家长认识、开设生活课程、组  织生活活动、实施优化生活管理、建立目标体系等五个方面对初中生进行两年的系统训练 ,取得了明显的成效。 展开更多
关键词 寄宿学校 生活素质教育 基本内容 系统训练
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两个距离公式的应用
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作者 苏有生 《数学教学通讯》 1983年第5期36-37,共2页
全国通用教材初中《数学》第六册里介绍了两个距离公式,就是:(1)平面内两点间的距离公式;|P1P2|=((x1-x2)2+(y1-y2)2)1/2,(2)点到直线的距离公式:d=(|Ax0+By0+C|)/(A2+B2)1/2。
关键词 距离公式 代数问题 通用教材 代数方法 基本不等式 《数学》 证法 条件极值 基本关系式 共线
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基于“两个过程”合理性理念下的数学应用教学——以“平面几何中的向量方法”的教学为例
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作者 王凯 苏有生 张胜黎 《中小学数学(高中版)》 2023年第6期29-31,共3页
1.问题缘起2019人教A版教材把平面几何中的向量方法设置在必修第六章最后一节“平面向量及其应用”的第1课时.这课时前学生已经学习了用向量语言表示几何中的定性关系(例如直线的平行、垂直)、定量关系(例如比例关系),对于其中蕴含的数... 1.问题缘起2019人教A版教材把平面几何中的向量方法设置在必修第六章最后一节“平面向量及其应用”的第1课时.这课时前学生已经学习了用向量语言表示几何中的定性关系(例如直线的平行、垂直)、定量关系(例如比例关系),对于其中蕴含的数学思想有了一定的领会.本课时基于一些经典的平面几何问题(三角形中位线定理、平行四边形对角线和边长关系). 展开更多
关键词 平面几何 平行四边形 平面向量 定性关系 向量方法 三角形中位线定理 数学应用教学 问题缘起
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基于“两个过程”的课堂教学设计——以“空间向量的正交分解及其坐标表示”为例 被引量:15
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作者 王凯 苏有生 《中学数学教学参考》 2018年第6期38-40,共3页
我们的数学课堂教学应该尽可能将数学思维的发生和发展过程充分的暴露在学生面前,这样才能吸引学生积极参与知识的再创造和发展过程。1问题缘起我们都知道,数学学习不仅要"知其然",更要"知其所以然",我国著名数学教育家傅种孙先生... 我们的数学课堂教学应该尽可能将数学思维的发生和发展过程充分的暴露在学生面前,这样才能吸引学生积极参与知识的再创造和发展过程。1问题缘起我们都知道,数学学习不仅要"知其然",更要"知其所以然",我国著名数学教育家傅种孙先生还提出"知何由以知其所以然"。人民教育出版社章建跃博士也在不同场合多次提出了在教学过程中数学核心素养的渗透可以借助"两个过程"的合理性。 展开更多
关键词 数学课堂教学 坐标表示 正交分解 空间向量 教学设计 人民教育出版社 数学思维 数学教育家
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