“读·研·悟·行”教学范式在初中名著阅读教学中的应用

“读·研·悟·行”教学范式有助于推动学生在名著阅读中深入研究文本、升华感悟、内化体验、浸润心灵,发展语文核心素养。该教学范式按照“深入阅读,整体感知”“明确主题,灵活研讨”“启迪智慧,感悟道理”“体验情感,创新表达”四个环节层层展开,为名著阅读教学探索可行路径。

中小学语文对话式阅读教学的问题及建议

新课改要求中小学语文阅读教学逐渐走向对话教学。目前,对话教学实践中存在对话自由化,泛滥化,呆板化等问题。其原因包括,学生对文本的信息把握不够,学习动机不强,课前准备不足,以及教师对文本理解不足、对话教学认识不够深刻等。对话教学质量的提高需要老师正确理解对话教学的理念,注意对话的角度和方向,与学生进行平等的对话交流,恰当利用多媒体教学丰富阅读对话,并进一步完善考评制度。

基于SQ3R阅读法的语文阅读教学研究

SQ3R阅读法由浏览、设问、阅读、描述和回顾等五个步骤组成,旨在让学生把握全文,理解文章的主旨,既调动了学生的学习积极性和主动性,也大大提升了学生的阅读效率。SQ3R阅读法在语文教学的运用,能有效促进教师角色的转变,利于学生主动提出问题,提高质疑能力,养成自学的习惯,达到师生教学相长的效果。

贵合高速(浦北段)建设中失地农民的权益保障研究

为了探究高速公路建设中失地农民权益保障状况,以贵合高速(浦北段)建设为个案研究,结果发现存在土地补偿标准过低、失地补偿金发放过程混乱、补偿方式单一等问题。保障好失地农民权益,应当因地制宜,通过综合各方意见,合理制定失地补偿标准,完善征地补偿资金发放程序,完善补偿机制,解决失地农民长远发展问题。

运用教育戏剧培养初中生语文核心素养

本文论述教育戏剧的内涵及其在培养初中生语文核心素养方面的作用,提出运用教育戏剧的角色扮演、情境体验、专家外衣、剧本撰写、小剧场等策略促进学生运用与建构语言,发展思维,提升审美能力,加深对文化的理解,从而培养学生的语文核心素养,增强学生的核心竞争力。