标准化病人教学模式对妇产科临床教学效果的影响

目的讨论标准化病人(SP)教学对妇产科临床教学效果的影响。方法选择在我院妇产科实习的医学院学生40名作为研究对象,按照随机数字表法分成对照组(20例,传统教学)和观察组(20例,SP教学);18周后,比较两组学生临床综合能力。结果 18周后,观察组五站式考核各项得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论SP教学模式能有效提高妇产科学生临床综合能力。

微课联合翻转课堂在《妇产科学》教学中的应用效果

目的比较基于微课的翻转课堂与传统课堂的教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果。方法选取2018年12月-2019年6月新疆医科大学第一临床医学院临床医学专业五年制、八年制学生400名,按照学生所在班级,用随机数字表法分为对照组与研究组,每组200名学生。对照组采用传统教学模式,研究组实施微课联合翻转课堂模式。观察比较两组学生自我评估水平、期末考试成绩及带教教师对学生能力评价的差异。结果研究组学生学习能力、学习效率及学习态度均优于对照组(P<0.05)。研究组学生理论成绩、实验操作成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。带教教师对研究组学生在自主学习、交流沟通、解决问题及操作能力方面的评价高于对照组(P<0.05)。结论微课联合翻转课堂教学模式可有效提高学生自我评估能力、学习能力及成绩,教学效果优于传统教学模式,值得在临床教学中推广应用。