阅读障碍儿童的听处理能力研究

阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍。在儿童学业获取知识过程中,听觉通道占据信息来源的重要比重,但是其相关信号处理能力常被忽视。本文采用文献分析法,从阅读障碍群体听觉通道信息处理行为学研究、评价系统和神经机制等方向出发,阐述目前国内外的研究成果以及预期发展方向。

阅读障碍诊断的成分模型与差异模型的比较研究

对上海市一所小学624名学生进行阅读障碍的成分模型诊断和差异模型诊断,并将两次诊断结果进行对比分析。研究发现:采用成分模型,阅读障碍者检出率为9.94%,其中,单词识别障碍、普通认知缺陷、阅读理解障碍三种亚类型的检出率分别为3.37%、0.64%和5.93%;差异模型的阅读障碍者检出率为9.94%;成分模型不存在检出率过高的现象;成分模型与差异模型诊断重合率为27.42%。

三毛为什么自杀了——一个女作家的心理传记学分析

本文以自杀女作家三毛为个案,从心理传记学角度分析自杀原因,结果表明三毛自杀与其在家中不受重视、童年痛苦经历、感情屡屡受挫和自我实现受阻等因素有关。

社交(语用)沟通障碍及其常用诊断方法

社交(语用)沟通障碍(social pragmatic communication disorder,SCD)是精神疾病诊断和统计手册第五版(the diagnostic and statistical manual of mental disorders,DSM-V)中一种新的诊断类别。为探讨社交(语用)沟通障碍对临床工作的影响,本文梳理了社交(语用)沟通障碍术语的发展历程、DSM-V将其单列的原因,以及目前社交(语用)沟通障碍常用的临床诊断方法,结果表明虽然目前社交(语用)沟通障碍诊断标准还存有争议,但其引入为临床中介于语言障碍和自闭症谱系障碍的边缘人群提供了更多参考依据。

现代计算机技术对学业不良儿童学校教育的支持和展望

国外的一些研究表明,对学业不良儿童的学校教育提供支撑,可以有效改善儿童的学业成就感.结合我国国情和实际应用场景,探讨现代计算机技术对我国学业不良儿童学校教育的应用前景,希望引起更多专业人士的关注及深入探讨.