基于学科核心素养的初中数学课堂教学“导向问题”设计策略

初中数学课堂教学的"导向问题"是落实学科核心素养,反映数学思想,基于数学知识,同时还要注重培养高于知识的思维品质和关键能力的问题。深刻把握"导向问题"的内涵、作用是设计"导向问题"的前提。"导向问题"设计方法要紧紧围绕学科本质、课标、教材、教与学、学情等各方面的研究展开。

基于核心素养的初中数学大问题设计与精准达标教学策略

本文旨在探讨基于核心素养的初中数学教学方法,以解决当前数学教学中的挑战。核心素养在数学学科中的应用将成为学生全面发展的关键,通过设计初中数学大问题以及精准达标教学策略,帮助学生培养必备品格和关键能力。通过该研究,我们期望能够为初中数学教育的改进提供有益的启示和指导。

核心素养导向下初中数学教学大问题设计策略实践研究

随着核心素养教育理念的提出和推广,初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。在核心素养导向下的初中数学教学中,需要关注学生的综合素质培养,而不仅仅是传授知识和解题技巧。然而,在实际教学中常常面临一些重要问题,本文旨在探讨核心素养导向下初中数学教学中存在的问题,并提出“大问题”设计策略和实践研究。希望这些研究成果能够对教师们在初中数学教学中有所启发,促进学生数学素养的全面发展。

初中数学探究式教学中核心问题设计例谈

基于数学学科本质,初中数学课堂教学中的核心问题,可以有效调动、促使学生“自主探究”。本文结合具体的教学例子说明初中数学课堂教学中的核心问题是如何落实探究式教学的。

基于学科核心素养的初中数学“方程”大单元教学要素分析

数学学科素养指用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。有关数学史经常将代数定义为“以解方程为核心的学科”。可见“方程”在整个代数学领域有着极其重要的作用和意义。基于数学学科核心素养的初中“方程”单元教学要素分析是“方程”单元教学中核心问题(导向问题)设计的理论依据,对发展学生核心素养、把握数学本质有着非常重要的意义。