初中英语实习教师情绪研究

教学是一项情感实践活动,教育实习更是如此。为探索英语实习教师的情绪体验,本研究采用质性研究方法对某高校5名英语专业师范实习生进行了回顾性深度访谈。本文基于控制—价值理论探究英语实习教师的情绪体验,研究发现初中英语实习教师情绪体验具有复杂性、流动性和阶段性特点。本项研究的结果有助于职前教师、教师教育者和教育管理者理解教师情绪以及情绪管理的重要性并促进情绪韧性的培养。

从合作原则看公示语的翻译

本文主要根据合作原则及其准则从语用学的角度论述公示语的翻译。在公示语的翻译中应遵循数量准则、质量准则、关联准则和方式准则以达到译语与原语的等值。只有这样公示语才能产生良好的社会语用功能。

跨文化视角下的少数民族特色词汇翻译——以广西水族、回族和侗族特色词汇为例

随着世界各国的文化交流不断深入,我国少数民族文化也亟待推广,以增强中国文化软实力。为了更好的将中国少数民族文化恰当、得体、准确地表现出来,实现文化顺利交流,该文以广西少数民族水族、回族和侗族的特色词汇为例,从跨文化交际的角度探讨少数民族特色词汇的英译问题。通过比较分析,归纳总结,该文认为拼音译法、音译造词法、直译法、意译法和混合译法等5种翻译策略能较好的解决少数民族特色词汇的英译问题,实现跨文化交际的目的。

基于SFL的“珍珠港”国会演说的语气分析

语气是体现交换功能的核心,是人际意义中的重要组成部分。本文以功能语言学中人际功能理论为指导,对罗斯福的"珍珠港事件"全国演说进行小句(clause)的语气分析,通过定性归纳方法找出语气选择与语篇主题思想之间的联系。说明其在语气方面的意义和信息传达上的语篇特点,从而进一步找出其在体现语篇主题思想上的作用和意义。

“一带一路”背景下的大学英语课程跨文化交际教学新思路——以“以我为主、兼收并蓄”为视阈

“一带一路”倡议拓展了跨文化交际人才培养的领域和平台,“以我为主、兼收并蓄”的中华文化国际传播能力建设明确了培养跨文化交际教学的策略方针。大学英语紧跟时代发展步伐,以国家战略发展需求为人才培养目标定位,重构跨文化交际教学课程设置和体系建设,夯实以中华文化为主体的教学内容,创新多元教学模式,培养讲好中国故事的高素质外语人才,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。