信息化背景下的智慧教育推进策略研究——以宁波市为例

以学校为主体的信息化建设模式出现重硬件建设、轻软件应用、分散建设、信息隔绝等问题,数字鸿沟、资源困境、信息孤岛等高原现象成为教育信息化建设的瓶颈。为实现信息化建设由粗放型向集约化、集成化转型,宁波市提出创建智慧教育的思路,通过深入分析教育信息化建设中的问题及原因,充分探讨智慧教育的本质和特性,以技术创新和政策机制创新为突破点,提出宁波市创建智慧教育的主要路径,即建设"一个门户,三个平台,五个体系"。

导师制在“中小学教育管理名家”培养工程的运用

随着我育改革的不断创新，社会热切期盼能涌现一大批杰出的“教育家”型校长来办学。因此，在政府的大力倡导下，全国各地纷纷着手探索教育家型校长的培养之路。2009年初，宁波市启动了“中小学教育管理名家”培养工程，从全市名校长、名师校长和特级教师校长中选拔了二十一位培养对象，

“互联网+”时代教师教育信息化区域推进战略研究

综述国内外教师教育信息化区域推进的相关文献后,结合观察宁波4个典型区域、18所学校的实践样本,探索提炼出"互联网+"时代教师教育信息化区域推进经验,包括"才智服务、多元共享、联动保障"三大战略原则,通过融合与情景技术、连通主义技术、混合学习支持技术、网络研修社区构建技术、个性化需求满足技术等五项战略技术,最终推导出教师教育信息化区域推进的独特战略路径模型。

宁波教育的精神传承与当代使命

教育是民族振兴、社会进步的基石，在开发人力资源、提升市民素质、促进经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。强市必强教，强市先强教。宁波的发展根本在科技，关键靠人才，基础在教育。宁波历史悠久，素有“文教之邦”的美誉。早在7000年前，先民们就在这里繁衍生息，创造了灿烂的河姆渡文化。由此，也拉开了富有宁波地域特色的教育活动的序幕。

基于“互联网+”的成人教育微信平台的管理与研究

在创新2.0时代的驱动下,将互联网创新成果深度融合于各层次成人教育体系中,已经成为未来移动虚拟化教育的发展趋势。在移动学习和大数据的基础上,结合课题团队所研究开发的成人教育微信平台,从应用层面介绍了成人教育微信平台的功能模块,从制度与规范层面阐述了平台的管理策略,从平台优化层面详细阐述了成人学员学习行为数据分析,最后简要介绍了该平台在投入省内成人教育培训后所产生的效应。

宁波市教育管理名家培养的理论与实践探索

教育管理名家是中小学校长队伍中的关键群体。通过名家引领、名著研读、名校培训、名校蹲点和名校长论坛等多形式、多途径的培训模式，有助于促进其专业品质的发展，真正成为教育管理和教育实践名家；并通过发挥他们的示范和辐射作用，能更好地体现培训的磁场效应，提升中小学校长队伍的整体素质，促进基础教育的均衡、优质、内涵发展。

基于常态化数据服务的智慧校园建设方案探究

随着高校数字治理与智慧校园建设的纵深推进,面对师生多样化、个性化与精准化服务的迫切需求,宁波幼儿师范高等专科学校以常态化数据服务为学校推进数字化改革的关键切入口,构建“宁师大脑”架构下的数据服务,重塑数据服务的建设流程,坚持大数据服务“以人为本”“以解决问题为导向”“以场景化应用为原则”,践行以“师生为中心”的服务理念,对高校的综合数据治理与智慧校园建设进行了有益的实践与探索。

应高度重视四明山区水资源涵养地的保护

四明山区作为宁波市重要生态功能区，不仅是全市水源涵养地及饮用水源地，全市6座大型水库中有4座位于四明山区，另有三座中型水库，都为市区及余慈地区的主要饮用水源。从现阶段情况看，山区经济发展的需求较为迫切，偏远农村留居村民大部分靠种植花木有较好的收入，