教考衔接视角下的高中语文高考信息类文本阅读的教学策略

近年来,新高考语文日益重视信息类文本阅读的考查。加强高考语文信息类文本阅读教学实践,指导学生实现有效、有益的文本阅读,是注重考查学生语文核心素养,促进语言思维发展与提升的应有之义,也是帮助学生解决信息类文本阅读重难点的有利途径。本文结合高中语文阅读教学实际,通过分析信息类文本阅读的主要题型,有针对性地探索有效的对策,指导学生开展信息类文本阅读实践,实现语文阅读提质增效。

高考第二轮复习中现代文阅读复习指导策略例谈

众所周知，备考第一轮复习是分板块，重视基础，重视积累；第二轮复习是套题综合，重视规范，重视训练。在第二轮复习中，现代文阅读往往未能引起教师足够的重视。究其原因，一是学生做题，老师讲评要花费大量的时间。二是不少教师认为学生的阅读能力已定型，提高空间小，不必浪费时间。很多教师都是将试题连同答案一起发给学生，让学生自己领悟。