新媒体与传统教育方法在高校思政教学中的融合策略研究

文章研究认为,在新媒体不断发展并得到广泛应用的背景下,高校思政教学也要紧跟时代步伐,与新媒体教育方法有机结合,从而促进教育质量的提高以及思想政治教育工作的顺利开展。应根据新媒体的特点与传统教育的优势确立整合原则,在保证教育内容针对性与互动性的前提下,维护思政教育系统性与科学性。整合的途径不局限于多媒体技术的应用,还涉及在线教育平台的开发利用,线上与线下教学活动的有机整合等。在新媒体和传统教育方法的整合中,高校思政教学面临着几方面的挑战,不仅教师需要提高新媒体应用能力,学生接受新媒体的能力也直接影响融合教育成效。另外,在整合新媒体和传统教育方法的过程中也可能遭遇技术匹配和教学资源调配方面的难题。为了有效应对上述挑战,各大高校应该采取策略性的行动:要强化新媒体技术和思政教育深度融合、丰富教学资源、借助新媒体平台互动教学、开展在线思政教育活动;要利用传统教育方法之长,将传统和现代教育技术有机融合,使教育具有连贯性、深刻性;要创新教育模式、增强教育效果、以实践反馈和效果评估为手段持续优化教育过程。在实践中,整合新媒体和传统教育方法,已让高校思政教学效果得到了明显强化。通过创新教育模式、采用多元化教育手段等,思政教学既能达到自身教育目标,又能切实提升学生参与度与学习兴趣,促进思政教育现代化进程。可见,新媒体与传统教育方法融合已成为大势所趋,将其引入高校思政教学中,有助于不断提高其教学质量。

新中国成立70年来人民幸福观的演变及其发展特征

新中国成立70年来,人民幸福观的演变与发展经历了改革开放前、新时期、新时代三个阶段,分别形成了带有各自时代特色的集体主义幸福观、富裕幸福观、奋斗幸福观,发展过程呈现出从一元走向多元、从趋同走向个性、从传统走向现代的三个特征。

以历史主动精神引领大学生中医药自信教育

历史主动精神之所以能够引领大学生中医药自信教育,是因为其在主体上、内容上、目标上与中医药自信教育具有内在联系;在大学生中医药自信教育过程中,历史主动精神在促进大学生提升理论素养、增强精神动力、明确实践方向上彰显了重要价值;以历史主动精神引领中医药自信教育,需要大学生学懂理论,认知历史发展规律;学好历史,适应历史发展大势;学通知识,把握历史发展机遇。

新时代背景下经济内生增长动力提升路径浅析——以某资源型区域为例

阐述中国特色社会主义进入新时代这一判断的逻辑依据,论证当前提升资源型区域经济内生增长动力存在的三个制约因素,并指出资源型区域经济内生增长动力提升的三个路径。