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教学专业与教师发展——美国教师评鉴指标分析
被引量:
3
1
作者
卯静儒
陈冠蓉
苏源恭
《高教发展与评估》
2007年第5期83-95,107,共14页
本文以加州和威斯康星州两州为例,讨论美国教师评鉴制度。首先介绍美国教师评鉴制度的历史发展,以窥见一套原本以总结性评鉴为思考模式的评鉴制度,如何发展至今重视教师发展的形成性评鉴制度。其次,介绍《加州教学专业标准》和《威斯康...
本文以加州和威斯康星州两州为例,讨论美国教师评鉴制度。首先介绍美国教师评鉴制度的历史发展,以窥见一套原本以总结性评鉴为思考模式的评鉴制度,如何发展至今重视教师发展的形成性评鉴制度。其次,介绍《加州教学专业标准》和《威斯康星州教师发展与证照标准》两份文件中的理念与目标,规准与指针,及实施的流程;分析教学专业与教师发展的意义如何呈现在评鉴的流程之中。
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关键词
教师评鉴
教学专业
教师发展
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职称材料
题名
教学专业与教师发展——美国教师评鉴指标分析
被引量:
3
1
作者
卯静儒
陈冠蓉
苏源恭
机构
台湾师范大学教育学系
出处
《高教发展与评估》
2007年第5期83-95,107,共14页
文摘
本文以加州和威斯康星州两州为例,讨论美国教师评鉴制度。首先介绍美国教师评鉴制度的历史发展,以窥见一套原本以总结性评鉴为思考模式的评鉴制度,如何发展至今重视教师发展的形成性评鉴制度。其次,介绍《加州教学专业标准》和《威斯康星州教师发展与证照标准》两份文件中的理念与目标,规准与指针,及实施的流程;分析教学专业与教师发展的意义如何呈现在评鉴的流程之中。
关键词
教师评鉴
教学专业
教师发展
Keywords
teacher evaluation
teaching profession
teacher development
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
教学专业与教师发展——美国教师评鉴指标分析
卯静儒
陈冠蓉
苏源恭
《高教发展与评估》
2007
3
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