穴位注射弥可保治疗2型糖尿病周围神经病变疗效观察

目的观察穴位注射弥可保治疗2型糖尿病周围神经病变的临床疗效。方法将98例2型糖尿病周围神经病变患者随机分为2组:治疗组于足三里穴注射弥可保500μg/次,每日1次,左右两穴交替,疗程2周。对照组肌肉注射弥可保500μg/次,每周3次,疗程2周。结果治疗组总有效率91%,对照组总有效率69%,治疗组疗效明显优于对照组(P<0.05)。结论弥可保穴位注射治疗糖尿病周围神经病变疗效显著。

中西医结合治疗糖尿病胃轻瘫的研究

目的观察中西医结合方法治疗2型糖尿病胃轻瘫的临床疗效。方法将68例糖尿病胃轻瘫患者随机分为2组,对照组33例采用西医常规治疗;治疗组35例在对照组治疗基础上加用半夏泻心汤加减,并隔姜灸上脘、中脘、气海。2组均1周后观察疗效。结果显效率和总有效率治疗组分别为77%和91%,对照组分别为48%和76%,2组比较均有显著性差异(P均<0.05)。结论中西医结合治疗2型糖尿病胃轻瘫疗效显著。

隔姜灸治疗2型糖尿病合并胃轻瘫32例

将65例患者随机分为2组,对照组33例,治疗组32例采用西医治疗方法,在对照组治疗基础上加用隔姜灸上脘、中脘、气海治疗一周后观察疗效。结果:显效率,总有效率治疗组分别为71.88%,90.63%,对照组分别为48.48%,75.76%。有显著性差异(P<0.05)。结论:中西医结合治疗2型糖尿病性胃轻瘫疗效显著。

参芪消渴方治疗糖尿病肾病38例

目的观察参芪消渴方治疗糖尿病肾病(DN)的临床疗效及治疗前后各临床生化指标变化。方法对照组38例采用常规治疗,治疗组38例在常规治疗的基础上服用经验方参芪消渴方,疗程8周,观察临床症状、血糖、肌酐、尿素氮等的变化情况。结果治疗组在总有效率及临床症状改善方面优于对照组;治疗组患者各项临床生化指标均较治疗前显著改善(P<0.05),与对照组比较有统计学意义(P<0.05)。结论参芪消渴方治疗糖尿病肾病临床疗效确切。

糖肾煎联合羟苯磺酸钙治疗早期糖尿病肾病的临床观察

目的:观察糖肾煎联合羟苯磺酸钙治疗早期糖尿病肾病的临床疗效。方法:将早期糖尿病肾病患者64例随机分为治疗组及对照组,每组32例,均采用基础糖尿病的治疗,对照组再给予羟苯磺酸钙治疗,治疗组在对照组基础上加上糖肾煎治疗。连续治疗12周以后,比较治疗前后24h尿白蛋白排泄量、肾功能(血肌酐和血尿素氮)及血糖的变化。结果:两组治疗前后差异具有统计学意义(P<0.05),与对照组比较,治疗组能明显降低24h尿蛋白排泄量,降低血糖、尿素氮及肌酐水平(P<0.05)。结论:糖肾煎联合羟苯磺酸钙能减少早期糖尿病肾病患者的尿白蛋白,改善肾功能,延缓糖尿病肾病的进展。

将细节融化到血液中

在日常的门诊工作中，常常会遇到一些忽视自我监测的患者。有的吃药或打胰岛素却不监测血糖；有的用测尿糖来替代测血糖；有的自测手指血糖而忽视糖化血红蛋白；有的因不重视小小的鸡眼而发展到截肢！太多的经验和教训，让我们感受到帮助广大患者做好自我监测是多么的重要！

观察羟苯磺酸钙液联合黄芪注射液治疗早期糖尿病肾病Ⅲ期60例的临床疗效

回顾分析羟苯磺酸钙联合黄芪注射液治疗糖尿病肾病Ⅲ期60例患者资料。结果治疗后尿白蛋白显著降低(P<0.05)。结论羟苯磺酸钙和黄芪注射液可减少糖尿病肾病Ⅲ期患者的尿白蛋白排泄,延缓糖尿病肾病的进展。

糖尿病患者体重减轻是忧还是喜?

42岁的王经理因为工作需要，时常有应酬，平时也不注意锻炼，总是以车代步，使得“将军肚”成了他的标志。今年上半年不幸确诊为糖尿病，开始按医生的要求饮食、运动和药物治疗不久，“将军肚”缩小了，人也在消瘦。

水工金属结构制造及安装质量控制要点研究

在水利水电工程发展的过程中,水工金属结构的质量将会影响整体工程质量水平。文章主要针对于水工金属结构制造与安装过程中的关键节点进行分析,从材料、尺寸、焊接等内容来进行综合性考虑,同时使用了韩江高陂水利枢纽金属结构工程来作为分析案例。希望能够通过文章的分析帮助我国水工金属结构制造以及安装工作水平实现增长。

水工金属结构安装的要素组成及其安装工艺

随着我国经济不断发展,人们的生活质量与生活水平日益提高,水利水电工程已然成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在民生建筑中水利水电工程发挥着重要的作用,直接影响我国民生建设的发展。但是水利水电工程一般规模较大,有较强的系统性与规划性,因此应该加强注重水工金属结构安装环节,需要充分的考量实际的水工金属结构的要素组成以及安装工艺,才能促进市场经济和谐发展。由此可见,探究水工金属结构安装的要素组成及其安装工艺是十分必要的。

internet环境下“阅读”的内涵及界定

【正】在《辞海》中查阅“阅读”的词条,可以知道它的含义:看(书报)并领会其内容。时代在变,阅读的内涵也在变。我认为,在internet环境下,“阅读”的“阅”更侧重于“查阅、了解”,“读”已经包括了“泛读”和“研读”两种方式。也就是说,在信息化的社会中,首先要做一个拥有较多信息量的人,要学会“泛读”,这是阅读的第一个层次。同时,又要做一个有所长的人。